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Plano de aula : Os Dez Sacizinhos - Educação infantil

Objetivos:

- Conhecer diferentes histórias infantis;
- Associar a denominação do número a sua respectiva representação simbólica;
- Desenvolver competências de comunicação, inteiração e criatividade;
- Reconhecer Mito do Folclore Brasileiro através de histórias, brincadeiras e atividades lúdicas e criativas;
- Desenvolver habilidades de escuta através de histórias, despertando o gosto pela leitura;
 - Desenvolver a Linguagem oral, a interpretação e a produção de texto através do reconto e ilustração;

Desenvolvimento:

Linguagem oral e escrita

Introdução:
Este livro não conta a história de um saci, mas, de dez sacizinhos aprendendo a contar.
Mostrar o livro, capa, falar sobre a autora:

Tatiana Belink foi uma escritora que nasceu em um país longe daqui, na Rússia mas, aos 10 anos de idade veio morar no Brasil. Tatiana escreveu mais de 200 livros e sempre gostou muito de escrever para crianças. Ela morreu bem velhinha aos 94 anos de idade.

Livro: Os dez sacizinhos
Autora: Tatiana Belink
Ilustrações: Roberto Weigand
Editora Paulinas
Série Estação Criança
Sinopse:
Aqui está uma brincadeira matemática de subtrair sacis. Entre versos e estrofes, dez graciosos sacizinhos vão desaparecendo, um a um, em diversos acidentes, como ingestão de comida estragada, jejum exagerado, quebra de regras... Prêmios: Altamente Recomendável FNLIJ - Categoria Criança (1998) FNLIJ - Melhor ilustração (1998) Prêmio Jabuti (1999).

1 - Antes da leitura: (Antecipação)
- Sobre o que vocês acham que a história falará?
- Como será este personagem?
- O que ele faz?
- Será que eles são diferentes uns dos outros?

2 - Durante a leitura:
- Apresentar o livro para as crianças: Quem conhece um Saci? Quem sabe o que é um Saci?
- Leitura do livro.

3 - Após a leitura: (Visualização)
- Como eram os personagens da história?
- O que eles faziam?
- O que aconteceu com eles?
- Você gostou do final da história?
- Alguém já conhecia esses personagem? Como ele é? O que ele faz?
- De que a história fala?
- Quantos eram os sacizinhos?
- O que aconteceu com eles?
- Como eles sumiam?
- O que aconteceu no final da história?
- Qual a parte da história você mais gostou?

4 - Reconto da história:
- Com participação dos alunos (ir mostrando as ilustrações do livro e deixar que as crianças contem com suas palavras o que se lembram da história).

5 - Ilustração:
- Desenhar a parte da história que mais gostou.

6 - Receita para pegar Saci: O único jeito de capturar essa criatura é com garrafa de vidro, rolha, peneira e tinta vermelha. Quando um Saci está para aparecer, ouve-se um assobio misterioso e longo. Ele se aproxima geralmente no meio de um rodamoinho. É necessário jogar a peneira sobre ele e colocar a garrafa sob a peneira, para o Saci entrar. Daí é só tampar o recipiente com a rolha e marcar nela uma cruz com a tinta vermelha. Mas é preciso cuidado para não deixá-lo escapar, ou ele tentará se vingar de você...


Matemática

 - Numerais (oral):Contar e recitar números até 10.

 - Quantos são os alunos da classe hoje? Quantas meninas? Quantos meninos? Quantos ao todo?
- São quantos sacizinhos?
- Quantos iam saindo de cada vez?
- Quantos ficaram?





Avaliação:
- Contínua e processual.

Planejamento:Dia Mundial da água - Minhas gotinhas de amor

 Diante da importância da água para a nossa sobrevivência e da necessidade urgente de manter esse recurso disponível, surgiu o Dia Mundial da Água. Essa data, comemorada no dia 22 de março, foi criada em 1992 pela Organização das Nações Unidas (ONU) e visa à ampliação da discussão sobre esse tema tão importante.

        No dia Mundial da Água, a turminha do maternal 1 comemorou com muita música, dança, sessão de fotos das gotinhas,muita água para hidratação (como sempre) e um delicioso banho. 

     Ao final da aula, levaram para casa uma gotinha no palito com uma mensagem de conscientização  para a família.

                                                                       Água é vida

PLANO DE AULA ORTOGRAFIA: USO DA LETRAS F / V

                                                                             ( Estagiária Cibele)

OBJETIVOS:

• Conhecer as regras básicas quanto ao uso do F e do V;
• Empregar adequadamente o F e o V em diferentes palavras;
• Treinar a atenção e o cuidado com a escrita.

1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Leitura e interpretação do texto: A Formiga Viriata

• Realizar a leitura individual e em grupo;
• Circular as palavras com F e V no texto;
• Copiar as palavras e separar em sílabas.

2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

                    

 O QUE É O QUE É?

a- Que é grande antes de ser pequena ? Vela

b- Que tem rabo de porco, mas não é porco. Pé de porco mas não é porco. Costela de porco, mas não é porco? Feijoada

c- O que só vive no pé da letra? Vírgula

d- O que é que quanto mais se tira mais se tem? Foto 

e- O que é que é que quanto mais se gasta mais queimado fica?  Fósforo 

f- O  que é o que é, que tem no meio do ovo ? A letra v

g- O que é o que é, que a gente sempre espera e nunca chega ?  Futuro 

Conversar  sobre as respostas das adivinhas e registrar no quadro.

* Quais foram as respostas de nossas perguntas? Leiam as palavras em voz alta.       

* Quais são as letras que iniciam cada uma das palavras?       

* Estas letras são vogais ou consoantes?       

* Quem sabe alguma outra palavra que começa com a letra V? E com a letra F? Professor, escreva as palavras que os alunos falarem em colunas, uma coluna para a letra F e outra para a letra V.       

* Solicite que os alunos leiam as palavras registradas na lousa.

* Entregue uma folha em branco para cada aluno e peça que copiem as palavras que você escreveu na lousa.       

* Recolha as folhas e em seguida guarde-as, pois as utilizaremos posteriormente. Não se esqueça de pedir que os alunos escrevam seu nome na folha.

3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Professor, registre na lousa o poema abaixo de Maria Alice Penna de Azevedo. Peça que os alunos copiem o texto e em seguida façam sua ilustração.

Vento Forte

Vento que vem,

Vento que vai,

Vira e revira, avança e lá vai!

V...V...V...V...V...V...V...

Fonte: AZEVEDO, Maria Alice Penna de. Conversa com o verso. São Paulo: Paulinas, 1988.

Convide a turma para fazer a leitura coletiva do poema. Instrua os alunos a fazerem a pontuação adequada. Em seguida proponha as atividades registradas a seguir.

1- Copie a primeira consoante da cada palavra do título do poema.

2- Escreva algumas palavras com as letras F e V seguindo as instruções abaixo. Você poderá consultar a lista de palavras que copiou na aula anterior ou pensar em outras diferentes:

a – Três palavras com V que tenham seis letras.

b- Três palavras com F que tenham quatro letras.

c- Duas palavras que tenham F e V.   

Uma palavra dentro da outra

Pinte as letras que, quando trocadas, formam outras palavras com outros sentidos. Depois, produza uma frase com um dos grupos.

vaca  -  faca                            fila – vila                    foto – voto                    Vera- fera     

                

4ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Oba! Atividade lúdica!

Jogo: Morto Vivo (troca de letras).

Material: Tiras de papel pequenas contendo palavras.

Preparação: Dispor as crianças enfileiradas na horizontal. Cada criança recebe uma palavra referente a ortografia de F/V. Neste exemplo usaremos as palavras vaca e faca.

Como se joga: Cada criança lê a sua palavra, mas não conta para o colega. Professor, você deverá fazer a seguinte voz de comando: Quem tem a palavra que se encaixa na frase, ficará em pé (vivo).

“A... da fazenda da minha avó é bonita.”

As crianças mostram as palavras que têm. Quem ficou em pé com a palavra faca sai do jogo e quem abaixou com a palavra vaca também.

O jogo segue com novas frases e palavras até que sobre um só jogador.

Observação: A cada nova frase sua voz de comando poderá ser mudada, passando a abaixar-se (morto) a pessoa que está com a palavra adequada. Quem errar sairá da brincadeira até que fique apenas o vencedor, depois a brincadeira poderá recomeçar novamente. Após a brincadeira faça alguns questionamentos, por exemplo:

* Por que nos confundimos?       

* Quais são as letras que têm sons parecidos?       

* Vocês aprenderam alguma coisa com esta atividade? O quê? Justifiquem a resposta.       

 * O que vocês acharam de participar deste momento?

5ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Registre a atividade realizada. Você poderá optar por fazer um texto coletivo: as crianças vão expondo suas ideias e você vai registrando na lousa. A cada novo parágrafo construído faça, com ajuda dos alunos, as adequações necessárias. Ao final, os alunos devem fazer a cópia do texto e se quiserem poderão ilustrá-lo.

É importante que no texto seja incluído o nome do jogo, seu/s objetivo/s e a opinião dos alunos sobre a atividade realizada.

Avaliação

Observe o desempenho dos alunos nas atividades de leitura e de escrita, para isso avalie se eles conseguem grafar corretamente palavras com as letras F e V  Observe ainda, se os alunos empregam adequadamente as letras F e V em diferentes palavras.

Anexos:

ORTOGRAFIA: USO DA LETRAS F / V