Oficina: Corpo e movimento na Educação infantil

 Corpo e movimento❤❤❤❤

Formação com os monitores de tempo integral/ educação infantil 😘😘
#professoraivaniferreira

Objetivo do encontro: - Pensar em novas possibilidades de atividades para as crianças de tempo integral. -  Participar, aprender e vivenciar diversos jogos e brincadeiras que propiciam às crianças múltiplas possibilidades para explorar, conhecer, aprender, interagir e se comunicar por meio do corpo e do movimento.

Conhecendo os participantes!

- Identificação, escola que atua e turma.

- Como é a rotina dos alunos de tempo integral na EMEI que atua?

- Quanto tempo tem disponível para realizar alguma atividade com as crianças?

- O que é possível fazer diariamente ou semanalmente?

                   É possível trabalhar com ...

ü  Literatura: Contar uma História, poesia...

ü  Faz de conta: Cantinhos temáticos (casinha, médico, salão de beleza, pista para carros)

ü  Brincadeiras ao ar livre (uso do parquinho)

ü  Corpo e movimento através de músicas e brincadeiras;

ü  Músicas diversas (bandinha)

ü  Artes (Dramatização, dobradura, escultura com massinha, pintura...)

ü  Roda de conversa: Com foi a sua manhã? O que aprendeu/novidades? Quem sabe me mostrar o que aprendeu/demonstração.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM

• Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

• Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

• Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

• Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

                        

HOJE VAMOS APROFUNDAR NO SEGUINTE CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

                   CORPO, GESTOS E MOVIMENTO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

                 CORPO, GESTOS E MOVIMENTO:

Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço  e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam- -se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos, identificam suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão. Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.).

CONTEÚDOS    PROGRAMÁTICOS	HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS	METODOLOGIA
·         Coordenação Motora/  Visomotora - Integração entre os movimentos do corpo (globais e específicos) e a visão ·          Ritmo ·         Equilíbrio	Habilidades motoras: ·         Rolar para um lado para o outro, saltar com os 2 pés, com um pé, equilibrar-se. ·         Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados, trabalhado o ritmo.	Atividades: ·         Empilhar objetos/jogos, encaixar, alinhavar, amarrar, abotoar, trajeto com pés e mãos, jogo dos pezinhos, circuito... ·         Pular amarelinha, caracol; procurar tesouro ·         O mestre mandou... Atividade Musical: Envolvendo danças e coreografias que movimentam o corpo. ·         Marcha soldado, ·         Cavalinho vai trotar ·         A formiguinha ·         A Jiboia ·         Homenzinho torto ·         Duelo dos mágicos ·         Boneca de lata ·         O foguetinho

Aprendendo na prática!!! Troca de experiências/demonstração de materiais e possibilidades de uso na prática.

CANÇÕES PARA TRABALHAR O CORPO E MOVIMENTO

Músicas que estimulam a dança ou pequenos movimentos coreografados – pular, abaixar, balançar, etc. Canções que favorecem a coordenação motora grossa, que diz respeito a atividades que envolvem os músculos maiores do nosso corpo, resultando em movimentos maiores, tais como: sentar, usar os braços, pernas e pés, andar e correr são exemplos disso.

JIBOIA

A JIBOIA ME FALOU QUE ESTÁ COM FOME

TÁ COM FOME E FAZ UM ANO QUE NÃO COME.

FOI FALANDO E FOI ABRINDO A SUA GOELA

E É POR ISSO QUE NÃO CHEGO PERTO DELA. (BIS)

A JIBOIA ME FALOU QUE ME ADMIRA

MAS EU ACHO QUE ELA DISSE UMA MENTIRA.

A JIBOIA ME FALOU QUE NÃO QUER BRIGA

TÁ COM FOME MAS QUER SER MINHA AMIGA.

A JIBOIA ME PEDIU UM GRANDE ABRAÇO

ELA PENSA QUE EU SOU BOBO E SOU PALHAÇO.

A JIBOIA ME FALOU QUE NÃO ME APERTA

MAS EU ACHO QUE A JIBÓIA É MUITO ESPERTA.

A JIBOIA ME PEDIU UMA CARÍCIA

MAS EU ACHO QUE A JIBÓIA TEM MALÍCIA.

A JIBOIA ME FALOU QUE NÃO ME ENGOLE

MAS EU LOGO RESPONDI QUE NÃO ME AMOLE.

A JIBOIA TÁ OLHANDO PRO MEU LADO

E EU NÃO OLHO PRA NÃO SER ENFEITIÇADO.

A JIBOIA FAZ UM ANO QUE NÃO COME

MAS COMIGO ELA NÃO MATA A SUA FOME.

O TROTE DO CAVALINHO

CAVALINHO VAI TROTAR

VOU COM ELE PASSEAR

UMA CORRIDA APOSTAREI

E A RÉDEA PUXAAREI (OHAAAAAA)

O FOGUETINHO

O FOGUETINHO VAI SUBINDO VAI

VAI LEVANDO O ASTRONAUTA VAI (BIS)

QUANTA COISA O ASTRONAUTA VÊ

O ASTRONAUTA ME LEVE COM VOCÊ!

ATENÇÃO...VAI DECOLAR...1...2...3

HOMENZINHO TORTO

HAVIA UM HOMENZINHO TORTO

MORAVA NUMA CASA TORTA

ANDAVA NUM CAMINHO TORTO

SUA VIDA ERA TORTA

UM DIA O HOMENZINHO TORTO

A BÍBLIA ENCONTROU

E TUDO QUE ERA TORTO

JESUS ENDIREITOU

O DENTINHO CONTENTE

AS CRIANÇAS MAIS BONITAS E CONTENTES

SÃO AQUELAS QUE ESCOVAM BEM OS DENTES

TÁ NA CARA QUE AS CRIANÇAS MAIS CONTENTES,

SÃO AQUELAS QUE ESCOVAM BEM OS DENTES;

ANTES DE DORMIR,

DEPOIS DE SE ALIMENTAR

É JUSTAMENTE AÍ QUE

A ESCOVA TEM QUE TRABALHAR.

TCHA TCHA TCHA PRA LÁ ,

TCHA TCHA TCHA PRA CÁ

PARA CIMA E PARA BAIXO

QUER SABER O QUE QUE EU ACHO?

SEU DENTINHO VAI BRILHAR !

A FORMIGUINHA

A FORMIGUINHA SOBE NA ESPIGA,

TIRA UM GRÃOZINHO E PLOFT NO CHÃO. (BIS)

QUE BELO OLHINHO TEM A FORMIGUINHA,

QUE BELO OLHÃO TEM O FORMIGÃO

    ---------

A FORMIGUINHA CORTA FOLHA E CARREGA,

QUANDO UMA DEIXA A OUTRA PEGA. (BIS)
VEJAM QUE MISTÉRIO GLORIOSO:

UMA FORMIGUINHA ENSINANDO UM PREGUIÇOSO. (BIS)

_____

FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ

VEIO A FORMIGUINHA

E PICOU O MEU PÉ

EU SACUDI, SACUDI, SACUDI

MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR

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A JANELINHA

A JANELINHA FECHA
QUANDO ESTÁ CHOVENDO
A JANELINHA ABRE
SE O SOL ESTÁ APARECENDO

FECHOU, ABRIU
FECHOU, ABRIU, FECHOU

ABRIU, FECHOU
ABRIU, FECHOU, ABRIU

           

CASINHA

ERA UMA CASA BEM FECHADA, ERA UMA CASA BEM FECHADA

ABRE A JANELINHA DEIXA O SOL ENTRAR, ABRE A JANELINHA DEIXA O SOL ENTRAR

PERTO DA CASA TEM UMA ÁRVORE, PERTO DA CASA TEM UMA ÁRVORE

E OS PASSARINHOS POUSAM NELA ASSIM, E OS PASSARINHOS POUSAM NELA ASSIM

PERTO DO ÁRVORE TEM UMA PONTE, PERTO DA ÁRVORE TEM UMA PONTE

E POR BAIXO DELA CORRE UM RIO ASSIM, E POR BAIXO DELA CORRE UM RIO ASSIM

ESTÁ TROVEJANDO E ESCURECENDO, ESTÁ TROVEJANDO E ESCURECENDO

FECHA A JANELINHA QUE JÁ VAI CHOVER, FECHA A JANELINHA QUE JÁ VAI CHOVER.

O PALHACINHO ATRAPALHADO

ERA UM PALHACINHO, MUITO ATRAPALHADO
DAVA PIRUETAS, FAZIA CARETAS
SEMPRE QUE PULAVA, A CALÇA CAIA
ELE RIA, ELE CHORAVA E O PÚBLICO APLAUDIA

ESSE PALHACINHO, TINHA UM MONOCICLO
DAVA MUITAS VOLTAS, AO REDOR DO CIRCO
SEMPRE QUE PARAVA, A CALÇA CAIA
ELE RIA, ELE CHORAVA E O PÚBLICO APLAUDIA

CORRE, CORRE, CORRE PALHACINHO
SEGURA, SEGURA, SEGURA ESSA CALÇA
SÓ MAIS UMA VEZ, SÓ PRA GENTE RIR
QUE PALHAÇO MAIS ENGRAÇADO, DEIXOU ELA CAIR

PULA, PULA, PULA PALHACINHO
SEGURA, SEGURA, SEGURA ESSA CALÇA
SÓ MAIS UMA VEZ, SÓ PRA GENTE RIR
QUE PALHAÇO, MAIS ENGRAÇADO, DEIXOU ELA CAIR

BEM NO FINALZINHO DA APRESENTAÇÃO
O NOSSO PALHACINHO MEXIA O POPOZÃO
SEMPRE QUE DANÇAVA, A CALÇA CAIA
ELE RIA, ELE CHORAVA E O PÚBLICO APLAUDIA

História ginasticada ou história com movimento

          UM PASSARINHO PROCURA SUA MÃE

SE POSSÍVEL COLOQUE UMA MÚSICA. A PROFESSORA FAZ A ATIVIDADE COM AS CRIANÇAS.

1. ERA UMA VEZ UM PASSARINHO QUE ESTAVA DENTRO DE UM OVO. (SENTAR SOBRE AS PERNAS COM O TRONCO PARA FRENTE)

2. DE REPENTE, O OVO QUEBROU-SE E O PASSARINHO LEVANTOU AS ASINHAS, MAS AINDA NÃO PODIA VOAR. RESPIROU BEM FUNDO. (MANTENHA-SE SENTADO, ERGA O TRONCO E LEVANTE OS DOIS BRAÇOS PARA O ALTO).

3. LOGO QUIS SABER ONDE ESTAVA SUA MÃE. DOBROU AS ASINHAS E OLHOU DE UM LADO PARA OUTRO. (FAÇA GIROS COM O TRONCO).

4. COMO NÃO VIU NINGUÉM, SAIU VOANDO PARA PROCURAR SUA MÃE. (CAMINHE PELA SALA, SUBINDO E DESCENDO OS BRAÇOS ABERTOS, COMO SE BATESSE ASAS.

5. VIU UMA RÃ PEQUENINA E PENSOU QUE FOSSE SUA MÃE. (FAÇA FLEXÕES COMO UM SAPO).

6. EM SEGUIDA ENCONTROU UMA VACA E UM GATO. (IMITE OS ANIMAIS).

7. PERGUNTOU SE ERAM SUA MÃE, E ELES RESPONDERAM QUE NÃO. TRISTE, CONTINUOU VOANDO. (CAMINHE BATENDO OS BRAÇOS).

8. MAIS ADIANTE, VIU UMA SOMBRA NUMA ÁRVORE E PAROU PARA VER QUEM ERA. UMA ENORME AVE POUSOU JUNTO DELE, OLHOU NOS SEUS OLHOS E SORRIU. ERA SUA MÃE! JUNTINHOS, SAÍRAM VOANDO.

9. DE TANTO VOAR POR BELOS LUGARES, NÃO SE DERAM CONTA QUE JÁ ERA NOITE. DORMIRAM. (DEITEM-SE PARA RELAXAR).

A FUGA DO PALHAÇO

ERA UMA VEZ UM PALHACINHO QUE ESTAVA MUITO TRISTE. ELE ESTAVA CANSADO DE FICAR NO CIRCO.RESOLVEU, ENTÃO, FUGIR PARA UMA FLORESTA.ELE ARRUMOU O CABELO E SAIU MUITO CONTENTE PULANDO QUE NEM SAPO (SALTAR) NA FLORESTA HAVIAM MUITAS ÁRVORES E O PALHACINHO IA CONTORNANDO TODAS ELAS. (ZIG ZAG)NO MEIO DO CAMINHO O PALHACINHO TEVE QUE ATRAVESSAR UM RIO, ENTÃO ELE PEGOU UM BARCO E SAIU REMANDO, REMANDO (REMAR SENTADO) QUANDO CHEGOU NA OUTRA MARGEM ELE ENCONTROU UMA ENORME PEDRA ATRAPALHANDO SEU CAMINHO. O PALHACINHO COMEÇOU A EMPURRA-LA. EMPURROU, EMPURROU (EMPURRAR) ATÉ QUE ELA SAIU DO CAMINHO.  MAIS ADIANTE HAVIA UMA CERCA BEM NO LUGAR ONDE O PALHACINHO DEVERIA PASSAR. O QUE FOI QUE ELE FEZ? PASSOU POR BAIXO DA CERCA (RASTEJAR) DO OUTRO LADO DA CERCA HAVIA UM CANGURU E O PALHACINHO RESOLVEU IMITA-LO. (SALTAR COMO UM CANGURU.) ENQUANTO ELE IMITAVA O BICHINHO, AVISTOU UM PASSARINHO E RESOLVEU IMITAR UM CANGURU VOADOR ( PULAR E BATER COM OS BRAÇOS)MESMO BRINCANDO, O PALHACINHO COMEÇOU A FICAR CANSADO. SEU PEZINHO DOÍA E ELE RESOLVEU CAMINHAR SÓ COM O PÉ DIREITO PARA DESCANSAR O OUTRO (PULAR COM O PÉ DIREITO) , DEPOIS SÓ COM O PÉ ESQUERDO (PULAR COM O PÉ ESQUERDO).A NOITE CHEGAVA RÁPIDO E O PALHACINHO CANSADO COMEÇAVA A FICAR COM MEDO. A ÚNICA COISA QUE ELE QUERIA AGORA ERA VOLTAR PARA O CIRCO.ELE COMEÇOU ENTÃO A VOLTAR PELO MESMO CAMINHO.ELE CONTORNAVA AS ÁRVORES BEM DEVAGAR POIS ESTAVA MUITO CANSADO. (ANDAR EM ZIG ZAG BEM DEVAGAR), SUA GARGANTA DOÍA E ELE FAZIA ASSIM (RESPIRAR OFEGANTE) O SONO CHEGAVA DEPRESSA E O PALHACINHO NÃO CONSEGUIA MANTER OS OLHOS ABERTOS POR MUITO TEMPO (PISCAR).NESTE MOMENTO ELE AVISTOU O CIRCO E COMEÇOU A OUVIR O RISO DAS CRIANÇAS. O PALHACINHO JÁ NÃO SE SENTIA MAIS CANSADO, NÃO TINHA MEDO NEM SONO. ELE COMEÇOU A RESPIRAR FUNDO E BEM DEVAGAR, AFINAL ELE ESTAVA EM CASA. (EXERCÍCIO DE RESPIRAÇÃO).

– A SEMENTINHA

VÁRIAS SEMENTINHAS PEQUENINAS ESTAVAM ESCONDIDAS NO CHÃO, (CRIANÇAS AGACHADAS COM OS JOELHOS ENTRE OS BRAÇOS)

ELAS DORMIAM UM SONO... DORMIAM UM SONO... SOSSEGADO E BOM ( RESPIREM FUNDO E FECHEM OS OLHOS)

VEIO A CHUVA E MOLHOU AS SEMENTINHAS ( A PROFESSORA FAZ A CHUVA COM PAPEL PICADO, AS CRIANÇAS ABREM OS OLHOS E MEXEM A CABEÇA DE UM LADO PARA O OUTRO)

DEPOIS O SOL BRILHOU LINDO NO CÉU (RESPIREM FUNDO)

DE REPENTE AS SEMENTINHAS ACORDARAM ...DEVAGARINHO...DEVAGARINHO... (AS CRIANÇAS VÃO LEVANTANDO DEVAGAR)

AS PLANTINHAS COMEÇARAM A APARECER (ESTICAM UM BRAÇO PARA O LADO)

ESTICARAM OS GALHOS E FICARAM AJEITADAS (ESTICAM O OUTRO BRAÇO PARA O LADO)

DEPOIS CRESCERAM...CRESCERAM E ENROSCARAM-SE NO VARAL (FICAM EM PÉ E LEVANTAM OS BRAÇOS ALONGANDO AO MÁXIMO)

E CHEINHAS DE FLORES ALEGRARAM O QUINTAL! (E COMEÇAM A BALANÇAR)

            3 – O GATINHO PIPO

ERA UMA VEZ UM GATINHO CHAMADO PIPO.UM DIA ELE ACORDOU COM MUITA PREGUIÇA (ESTICAR BRAÇOS E PERNAS).

MAMÃE GATA JÁ ESTAVA CHAMANDO E ELE TEVE DE PULAR DA CAMA. ELE SAIU CORRENDO PARA ATENDER A MAMÃE (CORRER). SAIU COM TANTA PRESSA QUE BATEU COM O PÉ NA MESA (PULAR NUM PÉ SÓ). DEPOIS QUE O PÉ PAROU DE DOER, ELE SAIU A PASSEAR (QUADRUPEDAR) E NÃO PRESTOU ATENÇÃO NOS CARROS QUE PASSAVAM, QUASE FOI ATROPELADO SE NÃO TIVESSE PULADO PARA TRÁS (QUADRUPEDAR PARA TRÁS). PIPO FICOU NERVOSO E COMEÇOU A TREMER (TREMER). VOLTOU CORRENDO PARA CASA (QUADRUPEDAR CORRENDO) E SE DEITOU NOVAMENTE (DEITAR). PIPO APRENDEU A LIÇÃO E AGORA CADA VEZ QUE SI A RUA OLHA PARA TODOS OS LADOS (MOVIMENTO DO PESCOÇO).