Planos de aula conhecendo o corpo, partes do corpo, articulaçoes....

 

PLANO DE AULA 1

- CONTEÚDO:

·         Partes do corpo

·         Funções do corpo

- OBJETIVOS:

                 Levar as crianças a refletirem sobre a importância de cada parte do corpo e que é preciso cuidar dele com respeito,

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA:

                   Solicitar que as crianças se assentem no chão, em roda. Apresentar um boneco de madeira (material para o trabalho com o esquema corporal). Perguntar sobre o que eles estavam vendo. Pedi que eles descrevam o boneco.

                   Conversar com as crianças sobre as partes dos corpo do boneco, deixar que eles nomeiem livremente cada parte. Depois, ir conversando sobre a função de cada parte, levando as crianças a compreender que cada parte tem um papel importante no nosso corpo.

                   Durante a conversa, solicitar que cada criança toque o seu próprio corpo, e que de frente a um espelho ir nomeando cada parte. Da mesma forma tocar o colega.

 

- RECURSOS METODOLÓGICOS:

                   Boneco de madeira e espelho.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:

                   Observar a participação das crianças e a compreensão das partes que foram trabalhadas. Anotar as observações no diário de bordo.

 

 

PLANO DE AULA 2

- CONTEÚDO:

·         Articulações do nosso corpo

·         Trabalhar a motricidade: levantar, sentar, arrastar, agachar

·         Nomes dos dedos

- OBJETIVOS:

                 Compreender a importância das articulações para a nossa locomoção.

- DURAÇÃO:  4 horas

- METODOLOGIA:

                   Primeiramente pedir que as crianças observem o colega enquanto ele pula: o que vocês observam? Como a perna fica: esticada ou dobrada? Se a perna não dobrasse o que deixaríamos de fazer. Ouvir as crianças e isntigar mais perguntas e reflexões.

                   Mostrar a importância do joelho para a nossa locomoção, para que seja possível andar, pular, sentar, levantar e agachar. Brincar com as crianças de morto e vivo.

                   Trabalhar com as mãos e os dedos, mostrar as articulações dos dedos que permite abrimos e fecharmos aos mãos. Ensinar as crianças nomear os dedos, cantar a música “polegares” da Eliana.

                       

- RECURSOS METODOLÓGICOS:

                 Música “Polegares” Eliana

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:

                 A avaliação acontecerá por meio de registro da evolução da criança em diário de bordo.

 

 

 

PLANO DE AULA 3

 

- CONTEÚDO:

·         Sentidos: audição tato

- OBJETIVOS:

                   Explorar os cinco sentidos das crianças, a partir de atividades lúdicas.

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA:

Nessa aula será proposta uma reflexão acerca dos sentidos: audição e tato. Primeiramente cobrir os olhos da criança para que ela consiga identificar o outro colega, apenas com o tato.

Depois, ainda de olhos vendados, brincar com as crianças de “gato mia”, uma criança imita o miado de um gato e a que está de olhos vendados terá que adivinhar qual coleguinha é o gato que está “miando”. 

 

- RECURSOS METODOLÓGICOS:

                   Venda para cobrir os olhos das crianças.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:

                   Observar a participação das crianças e a compreensão das partes que foram trabalhadas. Anotar as observações no diário de bordo.

 

 

 

 

 

 

 

 

PLANO DE AULA 4

 

- CONTEÚDO:

·         Sentidos: paladar, olfato e visão

- OBJETIVOS:

                   Trabalhar os sentidos paladar, olfato e visão.

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA:

Ainda de olhos vendados colocar na boca das crianças um alimento (açucar, mel, sal, leite, maça, banana) para que através do paladar descubra o alimento. Trazer alguns alimentos que possuem cheiro comum para as crianças (chocolate, laranja, limão, bala de maça) para que através do olfato descrubra qual é o alimento.

Dividir as crianças em grupo, dispor para que cada grupo observe: vários objetos em cima da mesa. Deixe que o grupo observe por 1 minuto, depois, sem que as crianças percebam, o professor deve retirar um objeto. O grupo precisa descobrir qual objeto foi retirado.

 

- RECURSOS METODOLÓGICOS:

                   Venda para cobrir os olhos das crianças, objetos (bolsinha de lápis, apagador de quadro, pincel, livro, diário do professor, lápis de cor).

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:

                   Observar a participação das crianças e a compreensão das partes que foram trabalhadas. Anotar as observações no diário de bordo.

 

 

 

 

PLANO DE AULA 5

 

- CONTEÚDO:

                   Conceitos que envolvem a lateralidade: subir, descer, rastejar, rolar, para frente, para traz, para a direita, para esquerda.

- OBJETIVOS:

                   Trabalhar os conceitos da psicomotricidade: subir, descer, rastejar, rolar, para frente, para traz, para a direita, para esquerda.

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA:

                   As crianças serão convidadas a brincar livremente. Depois, irão brincar no pátio numa prova de obstáculos organizada com objetos simples: cadeiras, tapetes, colchonete, pneus.

                   As crianças, deverão utilizar os objetos do circuito criado e durante toda a atividade o professor dará os comandos para os alunos: as crianças deverão subir, descer, rastejar, rolar, para frente, para traz, para a direita, para esquerda.

 

- RECURSOS METODOLÓGICOS:

Cadeiras, tapetes, colchonete, pneus.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:

Observar a participação das crianças e a compreensão das partes que foram trabalhadas. Anotar as observações no diário de bordo.

 

 

 

 

 

 

PLANO DE AULA 6

 

- CONTEÚDO:

                   Corpo humano masculino e feminino

- OBJETIVOS:

Conhecer as partes do corpo humano da meninas e do meninos.

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA:

Será realizado o contorno do corpo de uma criança e depois as crianças deverão acrescentar as partes do corpo, no contorno do boneco. Elas utilizaram tinta, pincel, lápis de cera para completar as partes do boneco. Depois, com a ajuda das crianças será escrito o nome de cada parte do boneco e o cartaz será exposto na sala de aula.

 

- RECURSOS METODOLÓGICOS:

Kraft, tinta, pincel, lápis de cera.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:

Observar a participação das crianças e a compreensão das partes que foram trabalhadas. Anotar as observações no diário de bordo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Projeto- “Descobrindo o Mundo com o Corpo, as Emoções e as Brincadeiras”

 

PROJETO ANUAL – EDUCAÇÃO INFANTIL (0 A 3 ANOS)

Período: Março a Dezembro
Tempo diário: 1 hora
Público-alvo: Crianças de 0 a 3 anos

🌱 TEMA DO PROJETO

“Descobrindo o Mundo com o Corpo, as Emoções e as Brincadeiras”

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🎯 OBJETIVO GERAL

Promover o desenvolvimento integral das crianças de 0 a 3 anos, respeitando seu ritmo, por meio de experiências que envolvam o corpo, as emoções, as interações, a linguagem, os sons, as cores e as brincadeiras, favorecendo a construção da identidade, da autonomia e das primeiras formas de comunicação, conforme orienta a BNCC.

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🎯 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Fortalecer vínculos afetivos e a sensação de segurança.

• Estimular a coordenação motora ampla e fina.

• Desenvolver a comunicação por meio de gestos, sons e palavras.

• Incentivar a exploração do ambiente e dos objetos.

• Promover interações entre as crianças e com os adultos.

• Estimular a percepção de si e do outro.

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📘 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA (BNCC)

O projeto contempla os 5 Campos de Experiência:

🧡 1. O eu, o outro e o nós

• Interação com colegas e adultos

• Compartilhamento de brinquedos

• Reconhecimento de emoções

💪 2. Corpo, gestos e movimentos

• Engatinhar, andar, pular, rolar

• Brincadeiras corporais

• Danças e circuitos motores

🎨 3. Traços, sons, cores e formas

• Pintura com mãos e pés

• Sons com objetos e instrumentos

• Exploração de texturas e cores

🗣️ 4. Escuta, fala, pensamento e imaginação

• Cantigas e histórias curtas

• Imitação de sons

• Brincadeiras simbólicas simples

🌍 5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

• Exploração de ambientes

• Brincadeiras de dentro/fora, grande/pequeno

• Observação da natureza e rotina diária

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📆 ORGANIZAÇÃO DO PROJETO (MARÇO A DEZEMBRO)

🌸 MARÇO – ACOLHIMENTO E ADAPTAÇÃO

Foco: vínculos e segurança

• Brincadeiras livres

• Cantigas de roda

• Exploração da sala

• Rotina afetiva e previsível

Campos: Eu, o outro e nós / Corpo e movimentos

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🌈 ABRIL – MEU CORPO EM MOVIMENTO

Foco: coordenação e exploração corporal

• Circuitos simples

• Brincadeiras com bolas

• Dança livre

Campos: Corpo, gestos e movimentos

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🎨 MAIO – CORES, SONS E TEXTURAS

Foco: sensorial

• Pintura com dedos

• Caixas sensoriais

• Sons com chocalhos

Campos: Traços, sons, cores e formas

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📚 JUNHO – HISTÓRIAS, MÚSICAS E IMITAÇÕES

Foco: linguagem e imaginação

• Histórias curtas com imagens

• Músicas com gestos

• Brincar de faz de conta simples

Campos: Escuta, fala, pensamento e imaginação

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🌳 JULHO – EXPLORANDO OS ESPAÇOS

Foco: ambiente e natureza

• Brincar no pátio

• Observação de plantas

• Brincadeiras de esconder

Campos: Espaços, tempos, quantidades e relações

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💞 AGOSTO – CONVIVÊNCIA E AFETO

Foco: socialização

• Brincadeiras em duplas

• Rodas de conversa com imagens

• Expressão de emoções

Campos: Eu, o outro e nós

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🚶 SETEMBRO – DESCOBRINDO O QUE MEU CORPO FAZ

Foco: autonomia motora

• Subir e descer

• Empurrar e puxar

• Brincadeiras de equilíbrio

Campos: Corpo, gestos e movimentos

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🎵 OUTUBRO – BRINCANDO COM SONS E MOVIMENTOS

Foco: musicalização e expressão

• Instrumentos simples

• Danças

• Jogos rítmicos

Campos: Traços, sons, cores e formas / Corpo e movimentos

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🗣️ NOVEMBRO – COMUNICAR É BRINCAR

Foco: comunicação

• Nomeação de objetos

• Histórias com fantoches

• Brincadeiras de imitação

Campos: Escuta, fala, pensamento e imaginação

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🎉 DEZEMBRO – ENCERRAMENTO E CELEBRAÇÃO

Foco: memórias e vínculos

• Brincadeiras preferidas do ano

• Músicas conhecidas

• Momentos afetivos

Campos: Todos os campos integrados

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⏰ ROTINA DA 1 HORA DIÁRIA (SUGESTÃO)

• ✅ 10 min – Acolhimento e cantigas

• ✅ 30 min – Atividade principal (conforme o mês)

• ✅ 10 min – Brincadeira livre orientada

• ✅ 10 min – Encerramento com música ou história

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📊 AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua, por meio da observação diária, considerando:

• Interação com colegas e adultos

• Participação nas atividades

• Desenvolvimento motor, social e comunicativo

• Registros em relatórios, fotos e portfólios

Sem caráter classificatório, respeitando o ritmo de cada criança.

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👩‍🏫 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este projeto respeita os princípios da Educação Infantil previstos na BNCC, garantindo experiências significativas, lúdicas e afetivas, essenciais para o desenvolvimento integral das crianças de 0 a 3 anos, considerando que outras turmas darão continuidade ao processo educativo no ano seguinte.

A Joaninha que não usa fraldinha (Ótima para desfralde)

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 🐞 Atividade Pedagógica: A Joaninha que não usa fraldinha

 🎯 Objetivos:

* Incentivar a autonomia da criança no processo de desfralde.

* Promover a escuta, fala e expressão de sentimentos.

* Valorizar conquistas individuais.

* Desenvolver a imaginação e a coordenação motora.

 📖 1. Roda de conversa

* Ler a história para as crianças.

* Conversar com perguntas simples:

  * Quem é a personagem da história?

  * O que a joaninha aprendeu a fazer?

  * Vocês também estão aprendendo a usar o penico/vaso?

  * Como se sentem quando conseguem?

 🎨 2. Atividade de desenho

* Entregar uma folha com o título: **“Eu também estou crescendo!”**

* As crianças desenham a **joaninha feliz** ou **elas mesmas** mostrando que estão crescendo.

✂️ 3. Atividade lúdica

* Distribuir **adesivos ou carimbos** de joaninha para colar quando conseguirem usar o penico/vaso durante o dia.

* Criar um **“Painel da Conquista da Joaninha”**, onde cada criança cola uma joaninha colorida sempre que conseguir usar o banheiro.

🎵 4. Música e movimento

* Cantar uma musiquinha adaptada (simples, com gestos):

  *“A joaninha cresceu, a fraldinha largou,

  No penico sentou, e feliz se levantou!”*

### ✍️ 5. Registro (para portfólio)

* Escrever a frase:

  **“Hoje ouvimos a história da Joaninha que não usa fraldinha. Eu também estou aprendendo a crescer!”**

* Colar o desenho feito pela criança.

👉 Essa sequência ajuda a trabalhar o desfralde de forma leve, divertida e positiva, reforçando o apoio entre família e escola.

A Joaninha que não usa fraldinha

Era uma vez uma joaninha muito esperta chamada Lili.
Ela já estava crescendo e começou a aprender a usar o penico.

No começo, Lili ficava um pouco preocupada:
— Será que vou conseguir?

A mamãe joaninha sempre a incentivava:
— Você já está ficando grande, minha filha. Pode tentar!

Lili começou a avisar sempre que sentia vontade:
— Mamãe, preciso ir ao penico!

Com paciência e alegria, ela foi aprendendo.
Às vezes, aconteciam pequenos acidentes… mas a mamãe dizia:
— Não tem problema! Na próxima vez, você consegue.

E assim, cada dia mais confiante, a joaninha foi deixando as fraldinhas de lado.

Um dia, toda orgulhosa, Lili disse:
— Eu não uso mais fraldinha!

Todos os amigos bateram palmas, e a joaninha sorriu feliz.
Agora, ela podia brincar à vontade, correndo de um lado para o outro, sem precisar de fralda.

E aprendeu que crescer é uma aventura cheia de conquistas!

Fim. 🐞✨

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: O MENINO E O FOGUETE

 https://youtube.com/shorts/OnewV3PVjas?si=ajcqOPzGqOgr1mJ7

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: O MENINO E O FOGUETE

Faixa etária: 3 anos (Creche)
Tema: O menino e o foguete
Objetivo geral: Estimular a imaginação, a expressão artística e o interesse pelo espaço, promovendo interações, explorações e descobertas através de vivências lúdicas e integradas.

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🧍‍♀️ 1. Campo: O eu, o outro e o nós

Objetivo: Desenvolver vínculos afetivos e a capacidade de convivência em grupo.
Atividade:

• Roda de conversa: “Quem sou eu? Quem é o menino do foguete?”

  • As crianças se apresentam e contam se já viram foguete, o que acham que é, ou o que gostariam de ver no espaço.

  • Conversa sobre sentimentos: “Como o menino se sente ao subir no foguete?”

  • Trabalho com empatia: “E se você estivesse no foguete com um amigo, o que fariam juntos?”

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💃 2. Campo: Corpo, gestos e movimentos

Objetivo: Ampliar as possibilidades de expressão corporal e coordenação motora.
Atividade:

• Brincadeira: "Subida ao foguete"

  • Criar um circuito com obstáculos (almofadas, bambolês, colchonetes) representando a jornada do menino até o foguete.

  • Ao final do circuito, as crianças “entram” em uma nave simbólica e fazem de conta que estão viajando pelo espaço.

  • Trabalhar movimentos: pular, rastejar, equilibrar, girar (como gravidade zero).

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🎨 3. Campo: Traços, sons, cores e formas

Objetivo: Estimular a expressão artística e a sensibilidade estética.
Atividade:

• Oficina de arte: "Construindo meu foguete"

  • Usar rolos de papel, papel colorido, cola, purpurina e tampinhas para montar foguetes.

  • Criar uma grande galáxia em um mural coletivo com tintas, carimbos, estrelas e planetas feitos com esponjas.

  • Música ambiente com sons de foguete ou temas espaciais suaves.

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📚 4. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação

Objetivo: Desenvolver a linguagem oral, o pensamento criativo e a capacidade de escuta.
Atividade:

• Leitura dramatizada: “O menino e o foguete” (história criada ou adaptada)

  • A professora lê e dramatiza a história com entonações e expressões faciais.

  • As crianças ajudam a imaginar o que o menino encontra no espaço (alienígenas amigos, planetas de doce, estrelas musicais etc).

  • Depois, cada criança pode inventar um pequeno trecho, completando a frase: “Se eu fosse pro espaço, eu veria...”

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🔢 5. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objetivo: Explorar noções básicas de tempo, quantidade e espaço.
Atividade:

• Experiência com luzes e sombras espaciais

  • Em uma sala escura, usar lanternas e projetores para criar “estrelas” nas paredes.

  • Contar e classificar estrelas por tamanho, forma e brilho.

  • Atividade com contagem: “Quantas janelas tem seu foguete?” “Quantos planetas o menino visitou?”

  • Brincar com tamanhos: “Qual foguete é maior? E o menor?”

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Encerramento da sequência

Atividade final:

• Apresentação coletiva:

  • Cada criança mostra seu foguete e conta, com apoio da professora, algo sobre sua viagem imaginária.

  • Montagem de uma “Exposição Espacial” com os trabalhos artísticos.

Projeto: Camilão, o Comilão

 Projeto de acordo BNCC englobando os cinco campos de experiências para a educação infantil

Livro base: Camilão, o Comilão, de Ana Maria Machado
Público-alvo: Educação Infantil
Duração sugerida: 2 a 3 semanas

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1. O eu, o outro e o nós

Objetivos:

• Promover o desenvolvimento da identidade e autoestima.

• Estimular o respeito, o cuidado com o outro e a cooperação.

• Valorizar a diversidade cultural e alimentar.

Atividades:

• Roda de conversa sobre alimentação: o que gostam de comer, alimentos da família e tradições.

• Debate coletivo sobre o papel dos amigos e atitudes do personagem Camilão, destacando solidariedade e partilha.

• Organização da festa “Camilão, o Comilão” com envolvimento de toda a turma (lista de convidados, convites, divisão de tarefas).

• Conversas sobre os animais da fazenda: os que conhecem, os que têm em casa, os cuidados que exigem.

• Visita a um espaço com porquinhos ou vídeos sobre os animais citados na história.

• Conversa sobre cuidados com o corpo e com o meio ambiente (higiene, prevenção da dengue).

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2. Corpo, gestos e movimentos

Objetivos:

• Estimular a expressão corporal e motora.

• Incentivar práticas de autocuidado.

• Desenvolver consciência corporal.

Atividades:

• Dramatização da história com os alunos como personagens, com uso de figurinos ou máscaras.

• Brincadeiras de imitação corporal: expressar sentimentos com gestos (alegria, tristeza, fome, cansaço, etc.).

• Atividades de coordenação motora fina com massinha (modelagem dos animais e alimentos).

• Atividades de coordenação motora ampla com jogos de movimentação (ex: jogo “colhendo frutas”).

• Participação ativa na horta escolar, com plantio, rega e cuidado com os canteiros.

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3. Traços, sons, cores e formas

Objetivos:

• Estimular a criatividade e a expressão artística.

• Proporcionar o contato com diferentes materiais e linguagens visuais.

• Incentivar o trabalho coletivo em produções artísticas.

Atividades:

• Releitura da obra “O Vendedor de Frutas” de Tarsila do Amaral.

• Produção de cartazes sobre alimentação saudável e não saudável.

• Confecção de personagens da história com garrafas pet, caixas e outros materiais recicláveis.

• Criação do livrinho coletivo ilustrado “Camilão, o comilão” com técnicas diversas (colagem, pintura, dobradura).

• Máscaras ou figurinos de porquinho para lembrancinhas com fotos das crianças.

• Exposição de artes com as famílias na Mostra Literária.

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4. Escuta, fala, pensamento e imaginação

Objetivos:

• Desenvolver a linguagem oral e a escuta atenta.

• Ampliar o vocabulário e a capacidade de interpretação.

• Estimular a criatividade e a capacidade de narrar.

Atividades:

• Hora da história com leitura interativa do livro “Camilão, o Comilão”.

• Exploração da estrutura da história de acumulação (1 melancia, 2 abóboras, 3 queijos...).

• Recontos orais e dramatizados, com apoio de imagens e fantoches.

• Produção coletiva de convite e lista de convidados para a festa.

• Leitura de outras histórias com temática alimentar: A cesta de Dona Maricota, A Lagarta Comilona, Sanduíche da Maricota.

• Rodas de conversa com perguntas reflexivas: “Por que o Camilão compartilhou os alimentos?”, “O que acontece se comermos demais?”, “O que é uma boa alimentação?”.

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5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objetivos:

• Desenvolver a curiosidade sobre o mundo físico e social.

• Compreender noções de tempo, espaço, quantidade e transformação.

• Incentivar o pensamento lógico-matemático.

Atividades:

• Classificação de alimentos e animais por cor, tamanho, tipo.

• Contagem acumulativa com base na história (1, 2, 3...).

• Comparação de quantidades (quem tem mais? quem tem menos?).

• Seriação de porquinhos e frutas por tamanho.

• Pesagem de frutas trazidas de casa (mais leve/pesado).

• Montagem de gráfico da fruta preferida da turma.

• Construção de quebra-cabeças do porquinho.

• Observação da horta escolar: crescimento das plantas, cores, formas e transformações da natureza.

• Exploração dos 5 sentidos com os alimentos (paladar, olfato, tato, visão e audição em experiências sensoriais).

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Avaliação

A avaliação será processual e contínua, com base na participação ativa, nas interações, no interesse e nas produções das crianças. Os registros fotográficos, desenhos, construções e relatos orais integrarão o portfólio individual e coletivo. A culminância será celebrada na Mostra Literária, com exposição das produções e apresentações das crianças.

O COMILÃO E SEUS PERSONAGENS

(Animais confeccionados com caixas de papelão)

CAMILÃO, O COMILÃO.

                                          ANA MARIA MACHADO( adaptação)

                   CAMILO ERA UM LEITÃO MUITO GULOSO. CERTO DIA, ELE SAIU DE CASA COM UMA CESTA VAZIA. NO FUNDO, SÓ UM GUARDANAPO.

                   PELO CAMINHO ENCONTROU ALGUNS AMIGOS...

O CACHORRO FIEL LHE DEU UMA MELANCIA.

BURRO JOCA DEU DUAS ABÓBORAS.

A VACA MIMOSA DEU TRÊS QUEIJOS E QUATRO LITROS DE LEITE.

A GALINHA QUIQUI DEU CINCO ESPIGAS DE MILHO.

O MACACO SIMÃO MEIA DÚZIA DE BANANAS.

A ABELHA ZIZI DEU SETE POTES DE MEL.

O COELHO ORELHUDO DEU OITO ALFACES E NOVE CENOURAS.

O ESQUILO DEU DEZ AVELÃS.

VOCÊ PENSA QUE ELE COMEU TUDO SOZINHO?

NÃO... CAMILÃO DEU UMA FESTA DE COMILANÇA.

TODOS NÓS PARTICIPAMOS!

NOSSO AMIGO LEITÃO PODE SER GULOSO, MAS POSSUI BOM CORAÇÃO.