FICHA DE AVALIAÇÃO DA OBRA LITERÁRIA

1. Identificação da obra

Autora da avaliação: Ivani Ferreira
Título da obra: Uma Lagarta Muito Comilona
Escritor: Eric Carle
Ilustrador: Eric Carle
Editora: Companhia das Letrinhas
Edição: 1ª edição
Ano de publicação no Brasil: 2025
Publicação de autoria: Internacional
País de origem: Estados Unidos
Tradução: Renato Moriconi

2. Síntese da obra

O livro apresenta a trajetória de uma pequena lagarta que nasce de um ovo e, ao longo da história, passa por diferentes experiências enquanto procura alimentos. A narrativa apresenta uma sequência de dias, frutas e outros alimentos, acompanhando o crescimento da lagarta até sua transformação em borboleta.

3. Temática da obra

A obra aborda temas como alimentação, crescimento, transformação, natureza, passagem do tempo e ciclo de vida dos animais. Também possibilita trabalhar conceitos relacionados a cores, números, quantidades, dias da semana e sequência dos acontecimentos.

4. Qualidade literária

A narrativa é simples, envolvente e adequada às crianças pequenas. A repetição de palavras e estruturas favorece a participação das crianças durante a leitura. O texto possibilita antecipações, comentários e diferentes formas de interação com a história.

5. Qualidade das ilustrações

As ilustrações são um dos principais destaques da obra. Eric Carle utiliza cores, formas e colagens para construir imagens expressivas e atrativas. As imagens contribuem para a compreensão da narrativa e permitem que as crianças observem detalhes, façam inferências e recontem a história a partir das ilustrações.

6. Potencial para a Educação Infantil

A obra apresenta grande potencial para o trabalho pedagógico com crianças pequenas, pois permite desenvolver experiências de leitura, oralidade, observação, imaginação e ampliação do vocabulário.

A história também possibilita explorar conhecimentos relacionados à natureza e ao ciclo de vida da borboleta, além de favorecer situações envolvendo contagem, classificação, cores, formas, alimentação e passagem do tempo.

7. Possibilidades de leitura

Durante a leitura, o professor pode realizar perguntas e intervenções que estimulem a participação das crianças, como:

• O que vocês acham que vai acontecer?
• Quem apareceu na história?
• O que a lagarta encontrou para comer?
• Quantas frutas aparecem?
• O que acontece depois?
• Como a lagarta se transforma?
• Vocês já viram uma lagarta ou uma borboleta?

Também é possível incentivar as crianças a observar as ilustrações, antecipar acontecimentos e recontar a história com suas próprias palavras.

8. Propostas de atividades

Atividade 1 – Reconto da história:
Após a leitura, organizar imagens dos principais acontecimentos para que as crianças reconstruam a sequência da narrativa.

Atividade 2 – Contagem e classificação:
Explorar as frutas apresentadas no livro, realizando contagens, comparações e classificações por cor, tamanho ou tipo.

Atividade 3 – Ciclo de vida:
Conversar sobre as etapas de transformação da lagarta em borboleta, utilizando imagens para representar cada etapa.

Atividade 4 – Produção artística:
Confeccionar lagartas e borboletas utilizando diferentes materiais, explorando cores, formas e texturas.

Atividade 5 – Releitura coletiva:
Produzir, com a participação das crianças, um novo final ou uma nova aventura para a personagem.

9. Campos de experiências

A obra pode ser relacionada principalmente aos seguintes campos de experiências da BNCC:

• O eu, o outro e o nós: interação, participação e compartilhamento de ideias.
• Corpo, gestos e movimentos: dramatização e representação dos personagens.
• Traços, sons, cores e formas: exploração das ilustrações, cores e produção artística.
• Escuta, fala, pensamento e imaginação: leitura, oralidade, reconto, antecipação e criação.
• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: contagem, sequência temporal, alimentação e transformação da lagarta.

10. Considerações finais

Uma Lagarta Muito Comilona é uma obra que favorece experiências significativas de leitura na Educação Infantil. Sua narrativa envolvente, associada às ilustrações marcantes, estimula a curiosidade, a imaginação e a participação das crianças.

A obra permite integrar literatura, oralidade, artes, matemática e conhecimentos sobre a natureza, possibilitando ao professor desenvolver propostas lúdicas e contextualizadas. Dessa forma, contribui para aproximar as crianças dos livros e fortalecer o interesse e o prazer pela leitura.

Onde Mora a Leitura- Proleei 2026

 

Onde Mora a Leitura

A leitura mora no olhar,
na curiosidade de explorar.
Mora no livro colorido,
no conto sempre querido.

Mora na roda, na canção,
na história contada com emoção.
No faz de conta, no brincar,
em cada gesto de imaginar.

Mesmo sem juntar as letras,
a criança já sabe ler:
lê imagens, sons e afetos,
descobre o mundo ao crescer.

Ler é sonhar acordado,
é criar, sentir, inventar.
Na infância, cada palavra
é uma semente a brotar.

                      Ivani Ferreira

Planos de aula conhecendo o corpo, partes do corpo, articulaçoes....

 

PLANO DE AULA 1

- CONTEÚDO:

·         Partes do corpo

·         Funções do corpo

- OBJETIVOS:

                 Levar as crianças a refletirem sobre a importância de cada parte do corpo e que é preciso cuidar dele com respeito,

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA:

                   Solicitar que as crianças se assentem no chão, em roda. Apresentar um boneco de madeira (material para o trabalho com o esquema corporal). Perguntar sobre o que eles estavam vendo. Pedi que eles descrevam o boneco.

                   Conversar com as crianças sobre as partes dos corpo do boneco, deixar que eles nomeiem livremente cada parte. Depois, ir conversando sobre a função de cada parte, levando as crianças a compreender que cada parte tem um papel importante no nosso corpo.

                   Durante a conversa, solicitar que cada criança toque o seu próprio corpo, e que de frente a um espelho ir nomeando cada parte. Da mesma forma tocar o colega.

 

- RECURSOS METODOLÓGICOS:

                   Boneco de madeira e espelho.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:

                   Observar a participação das crianças e a compreensão das partes que foram trabalhadas. Anotar as observações no diário de bordo.

 

 

PLANO DE AULA 2

- CONTEÚDO:

·         Articulações do nosso corpo

·         Trabalhar a motricidade: levantar, sentar, arrastar, agachar

·         Nomes dos dedos

- OBJETIVOS:

                 Compreender a importância das articulações para a nossa locomoção.

- DURAÇÃO:  4 horas

- METODOLOGIA:

                   Primeiramente pedir que as crianças observem o colega enquanto ele pula: o que vocês observam? Como a perna fica: esticada ou dobrada? Se a perna não dobrasse o que deixaríamos de fazer. Ouvir as crianças e isntigar mais perguntas e reflexões.

                   Mostrar a importância do joelho para a nossa locomoção, para que seja possível andar, pular, sentar, levantar e agachar. Brincar com as crianças de morto e vivo.

                   Trabalhar com as mãos e os dedos, mostrar as articulações dos dedos que permite abrimos e fecharmos aos mãos. Ensinar as crianças nomear os dedos, cantar a música “polegares” da Eliana.

                       

- RECURSOS METODOLÓGICOS:

                 Música “Polegares” Eliana

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:

                 A avaliação acontecerá por meio de registro da evolução da criança em diário de bordo.

 

 

 

PLANO DE AULA 3

 

- CONTEÚDO:

·         Sentidos: audição tato

- OBJETIVOS:

                   Explorar os cinco sentidos das crianças, a partir de atividades lúdicas.

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA:

Nessa aula será proposta uma reflexão acerca dos sentidos: audição e tato. Primeiramente cobrir os olhos da criança para que ela consiga identificar o outro colega, apenas com o tato.

Depois, ainda de olhos vendados, brincar com as crianças de “gato mia”, uma criança imita o miado de um gato e a que está de olhos vendados terá que adivinhar qual coleguinha é o gato que está “miando”. 

 

- RECURSOS METODOLÓGICOS:

                   Venda para cobrir os olhos das crianças.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:

                   Observar a participação das crianças e a compreensão das partes que foram trabalhadas. Anotar as observações no diário de bordo.

 

 

 

 

 

 

 

 

PLANO DE AULA 4

 

- CONTEÚDO:

·         Sentidos: paladar, olfato e visão

- OBJETIVOS:

                   Trabalhar os sentidos paladar, olfato e visão.

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA:

Ainda de olhos vendados colocar na boca das crianças um alimento (açucar, mel, sal, leite, maça, banana) para que através do paladar descubra o alimento. Trazer alguns alimentos que possuem cheiro comum para as crianças (chocolate, laranja, limão, bala de maça) para que através do olfato descrubra qual é o alimento.

Dividir as crianças em grupo, dispor para que cada grupo observe: vários objetos em cima da mesa. Deixe que o grupo observe por 1 minuto, depois, sem que as crianças percebam, o professor deve retirar um objeto. O grupo precisa descobrir qual objeto foi retirado.

 

- RECURSOS METODOLÓGICOS:

                   Venda para cobrir os olhos das crianças, objetos (bolsinha de lápis, apagador de quadro, pincel, livro, diário do professor, lápis de cor).

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:

                   Observar a participação das crianças e a compreensão das partes que foram trabalhadas. Anotar as observações no diário de bordo.

 

 

 

 

PLANO DE AULA 5

 

- CONTEÚDO:

                   Conceitos que envolvem a lateralidade: subir, descer, rastejar, rolar, para frente, para traz, para a direita, para esquerda.

- OBJETIVOS:

                   Trabalhar os conceitos da psicomotricidade: subir, descer, rastejar, rolar, para frente, para traz, para a direita, para esquerda.

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA:

                   As crianças serão convidadas a brincar livremente. Depois, irão brincar no pátio numa prova de obstáculos organizada com objetos simples: cadeiras, tapetes, colchonete, pneus.

                   As crianças, deverão utilizar os objetos do circuito criado e durante toda a atividade o professor dará os comandos para os alunos: as crianças deverão subir, descer, rastejar, rolar, para frente, para traz, para a direita, para esquerda.

 

- RECURSOS METODOLÓGICOS:

Cadeiras, tapetes, colchonete, pneus.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:

Observar a participação das crianças e a compreensão das partes que foram trabalhadas. Anotar as observações no diário de bordo.

 

 

 

 

 

 

PLANO DE AULA 6

 

- CONTEÚDO:

                   Corpo humano masculino e feminino

- OBJETIVOS:

Conhecer as partes do corpo humano da meninas e do meninos.

- DURAÇÃO: 4 horas

- METODOLOGIA:

Será realizado o contorno do corpo de uma criança e depois as crianças deverão acrescentar as partes do corpo, no contorno do boneco. Elas utilizaram tinta, pincel, lápis de cera para completar as partes do boneco. Depois, com a ajuda das crianças será escrito o nome de cada parte do boneco e o cartaz será exposto na sala de aula.

 

- RECURSOS METODOLÓGICOS:

Kraft, tinta, pincel, lápis de cera.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:

Observar a participação das crianças e a compreensão das partes que foram trabalhadas. Anotar as observações no diário de bordo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Projeto- “Descobrindo o Mundo com o Corpo, as Emoções e as Brincadeiras”

 

PROJETO ANUAL – EDUCAÇÃO INFANTIL (0 A 3 ANOS)

Período: Março a Dezembro
Tempo diário: 1 hora
Público-alvo: Crianças de 0 a 3 anos

🌱 TEMA DO PROJETO

“Descobrindo o Mundo com o Corpo, as Emoções e as Brincadeiras”

---

🎯 OBJETIVO GERAL

Promover o desenvolvimento integral das crianças de 0 a 3 anos, respeitando seu ritmo, por meio de experiências que envolvam o corpo, as emoções, as interações, a linguagem, os sons, as cores e as brincadeiras, favorecendo a construção da identidade, da autonomia e das primeiras formas de comunicação, conforme orienta a BNCC.

---

🎯 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Fortalecer vínculos afetivos e a sensação de segurança.

• Estimular a coordenação motora ampla e fina.

• Desenvolver a comunicação por meio de gestos, sons e palavras.

• Incentivar a exploração do ambiente e dos objetos.

• Promover interações entre as crianças e com os adultos.

• Estimular a percepção de si e do outro.

---

📘 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA (BNCC)

O projeto contempla os 5 Campos de Experiência:

🧡 1. O eu, o outro e o nós

• Interação com colegas e adultos

• Compartilhamento de brinquedos

• Reconhecimento de emoções

💪 2. Corpo, gestos e movimentos

• Engatinhar, andar, pular, rolar

• Brincadeiras corporais

• Danças e circuitos motores

🎨 3. Traços, sons, cores e formas

• Pintura com mãos e pés

• Sons com objetos e instrumentos

• Exploração de texturas e cores

🗣️ 4. Escuta, fala, pensamento e imaginação

• Cantigas e histórias curtas

• Imitação de sons

• Brincadeiras simbólicas simples

🌍 5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

• Exploração de ambientes

• Brincadeiras de dentro/fora, grande/pequeno

• Observação da natureza e rotina diária

---

📆 ORGANIZAÇÃO DO PROJETO (MARÇO A DEZEMBRO)

🌸 MARÇO – ACOLHIMENTO E ADAPTAÇÃO

Foco: vínculos e segurança

• Brincadeiras livres

• Cantigas de roda

• Exploração da sala

• Rotina afetiva e previsível

Campos: Eu, o outro e nós / Corpo e movimentos

---

🌈 ABRIL – MEU CORPO EM MOVIMENTO

Foco: coordenação e exploração corporal

• Circuitos simples

• Brincadeiras com bolas

• Dança livre

Campos: Corpo, gestos e movimentos

---

🎨 MAIO – CORES, SONS E TEXTURAS

Foco: sensorial

• Pintura com dedos

• Caixas sensoriais

• Sons com chocalhos

Campos: Traços, sons, cores e formas

---

📚 JUNHO – HISTÓRIAS, MÚSICAS E IMITAÇÕES

Foco: linguagem e imaginação

• Histórias curtas com imagens

• Músicas com gestos

• Brincar de faz de conta simples

Campos: Escuta, fala, pensamento e imaginação

---

🌳 JULHO – EXPLORANDO OS ESPAÇOS

Foco: ambiente e natureza

• Brincar no pátio

• Observação de plantas

• Brincadeiras de esconder

Campos: Espaços, tempos, quantidades e relações

---

💞 AGOSTO – CONVIVÊNCIA E AFETO

Foco: socialização

• Brincadeiras em duplas

• Rodas de conversa com imagens

• Expressão de emoções

Campos: Eu, o outro e nós

---

🚶 SETEMBRO – DESCOBRINDO O QUE MEU CORPO FAZ

Foco: autonomia motora

• Subir e descer

• Empurrar e puxar

• Brincadeiras de equilíbrio

Campos: Corpo, gestos e movimentos

---

🎵 OUTUBRO – BRINCANDO COM SONS E MOVIMENTOS

Foco: musicalização e expressão

• Instrumentos simples

• Danças

• Jogos rítmicos

Campos: Traços, sons, cores e formas / Corpo e movimentos

---

🗣️ NOVEMBRO – COMUNICAR É BRINCAR

Foco: comunicação

• Nomeação de objetos

• Histórias com fantoches

• Brincadeiras de imitação

Campos: Escuta, fala, pensamento e imaginação

---

🎉 DEZEMBRO – ENCERRAMENTO E CELEBRAÇÃO

Foco: memórias e vínculos

• Brincadeiras preferidas do ano

• Músicas conhecidas

• Momentos afetivos

Campos: Todos os campos integrados

---

⏰ ROTINA DA 1 HORA DIÁRIA (SUGESTÃO)

• ✅ 10 min – Acolhimento e cantigas

• ✅ 30 min – Atividade principal (conforme o mês)

• ✅ 10 min – Brincadeira livre orientada

• ✅ 10 min – Encerramento com música ou história

---

📊 AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua, por meio da observação diária, considerando:

• Interação com colegas e adultos

• Participação nas atividades

• Desenvolvimento motor, social e comunicativo

• Registros em relatórios, fotos e portfólios

Sem caráter classificatório, respeitando o ritmo de cada criança.

---

👩‍🏫 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este projeto respeita os princípios da Educação Infantil previstos na BNCC, garantindo experiências significativas, lúdicas e afetivas, essenciais para o desenvolvimento integral das crianças de 0 a 3 anos, considerando que outras turmas darão continuidade ao processo educativo no ano seguinte.

A Joaninha que não usa fraldinha (Ótima para desfralde)

---------------------------------------------------------------------------------

 🐞 Atividade Pedagógica: A Joaninha que não usa fraldinha

 🎯 Objetivos:

* Incentivar a autonomia da criança no processo de desfralde.

* Promover a escuta, fala e expressão de sentimentos.

* Valorizar conquistas individuais.

* Desenvolver a imaginação e a coordenação motora.

 📖 1. Roda de conversa

* Ler a história para as crianças.

* Conversar com perguntas simples:

  * Quem é a personagem da história?

  * O que a joaninha aprendeu a fazer?

  * Vocês também estão aprendendo a usar o penico/vaso?

  * Como se sentem quando conseguem?

 🎨 2. Atividade de desenho

* Entregar uma folha com o título: **“Eu também estou crescendo!”**

* As crianças desenham a **joaninha feliz** ou **elas mesmas** mostrando que estão crescendo.

✂️ 3. Atividade lúdica

* Distribuir **adesivos ou carimbos** de joaninha para colar quando conseguirem usar o penico/vaso durante o dia.

* Criar um **“Painel da Conquista da Joaninha”**, onde cada criança cola uma joaninha colorida sempre que conseguir usar o banheiro.

🎵 4. Música e movimento

* Cantar uma musiquinha adaptada (simples, com gestos):

  *“A joaninha cresceu, a fraldinha largou,

  No penico sentou, e feliz se levantou!”*

### ✍️ 5. Registro (para portfólio)

* Escrever a frase:

  **“Hoje ouvimos a história da Joaninha que não usa fraldinha. Eu também estou aprendendo a crescer!”**

* Colar o desenho feito pela criança.

👉 Essa sequência ajuda a trabalhar o desfralde de forma leve, divertida e positiva, reforçando o apoio entre família e escola.

A Joaninha que não usa fraldinha

Era uma vez uma joaninha muito esperta chamada Lili.
Ela já estava crescendo e começou a aprender a usar o penico.

No começo, Lili ficava um pouco preocupada:
— Será que vou conseguir?

A mamãe joaninha sempre a incentivava:
— Você já está ficando grande, minha filha. Pode tentar!

Lili começou a avisar sempre que sentia vontade:
— Mamãe, preciso ir ao penico!

Com paciência e alegria, ela foi aprendendo.
Às vezes, aconteciam pequenos acidentes… mas a mamãe dizia:
— Não tem problema! Na próxima vez, você consegue.

E assim, cada dia mais confiante, a joaninha foi deixando as fraldinhas de lado.

Um dia, toda orgulhosa, Lili disse:
— Eu não uso mais fraldinha!

Todos os amigos bateram palmas, e a joaninha sorriu feliz.
Agora, ela podia brincar à vontade, correndo de um lado para o outro, sem precisar de fralda.

E aprendeu que crescer é uma aventura cheia de conquistas!

Fim. 🐞✨