Projeto de LEITURA E ESCRITA

Público Alvo: Todos os alunos da educação infantil (3 à 5 anos)

Temática: Leitura e Escrita – O uso da biblioteca como espaço prazeroso de leitura.

                 Título: Conte outra vez...

Pegar um livro e abri-lo guarda a possibilidade do fato estético. O que são as palavras dormindo num livro? O que são esses símbolos mortos? Nada, absolutamente. O que é um livro se não o abrimos? Simplesmente um cubo de papel e couro, com folhas; mas se o lemos acontece algo especial, creio que muda a cada vez.

                                                                                          Jorge Luís Borges

Problema a ser resolvido com o projeto Institucional:

          Ainda que alguns professores da Escola Leon Renault façam uso da biblioteca, nosso maior desafio é torná-la um espaço de leitura, frequentado diariamente por professores e alunos.

        Partindo dessa reflexão, coloca –se a seguinte questão: Como redimensionar a prática do professor que já faz uso esporádico da biblioteca, que possui o cantinho de leitura em sala de aula, que lê frequentemente histórias no pátio, mas que ainda não percebeu a real importância do uso da mesma, para formar alunos leitores?

Justificativa:

       Uma forma de garantir que as crianças tenham acesso a bons livros desde bem pequenas, é Conduzi-las a biblioteca, organizada com ambientes convidativos, aconchegantes e singulares para que elas possam usufruir das histórias em situações prazerosas de interação com os colegas e professores.

     Ler é uma atividade que se desenvolve desde cedo. Primeiramente aprende –se a ler o mundo e posteriormente palavras, as crianças interessam-se pelo mundo encantado das histórias, pelo imaginário, pelo mistério e surpresas que divertem e ensinam. Por meio da linguagem simbólica das histórias, a criança constrói uma ponte de significação do mundo exterior para o seu mundo interior, aprendendo valores, refletindo sobre suas ações, desenvolvendo seu senso crítico, sua criatividade, sua expressão e linguagem.

A iniciativa de fazer uso diário da biblioteca com as crianças, constitui-se uma excelente oportunidade para estimular o contato com os livros, criar lugares mágicos, cheios de identidade, e realizar rodas de leituras.

1-   OBJETIVOS:

Objetivo Geral

-Repensar a prática do professor quanto ao uso da biblioteca em suas aulas.

Objetivos específicos:

Para os professores:

Ø Identificar estratégias adequadas para o uso da biblioteca escolar;

Ø Desenvolver e aprimorar o hábito de leitura pessoal;

Ø Planejar atividades de leitura com objetivos bem definidos;

Ø Conhecer o acervo de livros da biblioteca;

Ø Ler em voz alta, utilizando a entonação adequada;

Ø Elaborar e desenvolver atividades de leitura na biblioteca

como a hora do conto.

Para a equipe de apoio:

Ø Participar dos encontros de formação, junto com os professores;

Ø Contribuir para a organização da biblioteca, cuidado e manutenção dos espaços e materiais destinados à leitura.

Ø Incentivar o uso da biblioteca;

Para as crianças:

Ø Incentivar as crianças, quanto ao uso da biblioteca;

Ø Proporcionar aos alunos meios de interação com a leitura através de gêneros diversificados.

Ø  Ampliar o repertório de histórias que conhecem;

Ø  Compartilhar as leituras que realizam na escola com a família por meio do empréstimo de livros (Pasta literária);

Ø  Participar de atividades de leitura na biblioteca, como a hora do conto.

Ø Criar contextos para dramatizações, recontos e pantomimas.

2-CONTEÚDOS

Para os professores:

Ø A importância do uso da biblioteca como ambiente de leitura e pesquisa em geral

Ø A valorização da leitura para a formação e desenvolvimento das crianças;

Ø As intervenções do professor quanto a leitura;

Ø Orientações didáticas para a leitura em casa com a família;

Ø Critérios para seleção de livros.

Para a equipe de apoio:

Ø A importância do uso da biblioteca, como recurso para desenvolver nas crianças, o gosto de ler;

Ø As intervenções do professor leitor;

Ø Qualidade do acervo/biblioteca;

Para as crianças:

Ø Participação em situações de leituras na biblioteca;

Ø Socialização das leituras realizadas na escola com os familiares e vice versa;

Ø Desenvolvimento do comportamento leitor

Ø Momentos de conto e reconto de histórias;

Ø Interpretação e dramatização;

Ø  Práticas de leitura e escrita;

Ø Produção textual coletiva (oral ou o professor como escriba);

Ø Expressão oral e corporal;

Ø Explorar diversos gêneros literários;

Ø Artes com recortes e colagens;

Ø Maleta literária (A criança levará um livro para ler com a família em casa e socializará em sala de aula com os colegas, através de uma arte, reconto, relato...etc.).

3-   METAS

A curto prazo:

Ø Realizar encontros de formação com os professore e equipe de apoio para discussão sobre o projeto e seu andamento.

Ø Organizar a biblioteca de forma que se torne um ambiente receptivo à todos.

Ø Conhecer o acervo da biblioteca;

Ø Criar cantinho de leitura em sala de aula;

Ø Montar um cantinho com livros para as crianças ter a oportunidade de ler e compartilhar com os amigos, durante o recreio;

Ø Garantir o empréstimo de livros semanalmente através da maleta literária.

A médio prazo:

Ø Adquirir novos livros infantis para compor o acervo da biblioteca;

Ø Informar a comunidade escolar (professor, pais...) sobre o projeto em reunião agendada;

Ø  

A longo prazo:

Ø Realizar a exposição dos trabalhos de leitura e escrita na “Mostra Literária”, com a participação de toda comunidade.

4-   Indicadores de Avaliação:

Para as Crianças:

Observar as seguintes situações:

Ø Estão fazendo uso do espaço biblioteca como ambiente para leitura e pesquisa;

Ø Sentem o prazer em ouvir histórias solicitando que “conte outra vez”;

Ø Apresentam um repertório amplo de histórias;

Ø Fazem reconto das histórias;

Ø Compartilham as histórias lidas ou ouvidas na escola, com seus familiares,

Ø Fazem referências à outros livros ou contam parte das histórias em outros contextos;

Ø Realizam atividades escritas e artísticas de acordo com o livro trabalhado;

Ø Citam/reconhecem os autores dos livros;

Ø Zelam pela conservação dos livros e outros materiais de leitura,

Para os professores:

Ø Fazem usos frequentes da biblioteca;

Ø Planejam aulas interessantes e diversificadas envolvendo leitura e escrita;

Ø Conhecem o acervo da escola/biblioteca e contribui para a sua melhora através de doações;

Ø Utilizam na prática de leitura livros de qualidade;

Ø Exploram as imagens, ilustradores e autores das obras;

Ø Organizam os espaços que acolham atos de leitura;

Ø Zelam junto as crianças pela conservação dos livros e demais materiais de leitura.

Para a equipe de apoio:

Ø Participam de situações de leitura na biblioteca e em outros espaços;

Ø Zelam pela organização e conservação do acervo;

Ø Apresentam interesses contar histórias e incentivar o uso da biblioteca.

5-   ETAPAS PROVÁVEIS DA FORMAÇÃO:

Ø Apresentação da nova temática envolvendo “Leitura e escrita” para o grupo de professores da educação infantil;

Ø Discutir sobre a importância do uso da biblioteca para formar alunos leitores;

Ø Fazer levantamento de possíveis dificuldades em desenvolver o projeto;

Ø Troca de experiências sobre a leitura na biblioteca, escolha do livro, entonação da voz...

Ø Discutir sobre a importância de ouvir histórias e incentivar a leitura para as crianças desde pequenas.

6-   BIBLIOGRAFIA:

Ø Referencial curricular para a educação infantil

Ø Magda Soares. Uma proposta para o letramento.

ALGUMAS SUGESTÕES DE HISTÓRIAS

●O PATINHO FEIO;

●JOÃO E MARIA

●O LOBO E OS SETE CABRITINHOS

●CACHINHOS DOURADOS

●OS TRÊS PORQUINHOS

●O SAPO APAIXONADO;

●O CHAPEUZINHO VERMELHO

●NINGUÉM É IGUAL A NINGUÉM

●MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA

●A FESTA NO CÉU