PROJETO DE MÚSICA - EDUCAÇÃO INFANTIL

 MUSICALIZAÇÃO INFANTIL - MATERNAL3

    Semeando amor através da música.

#Brumadinhoesseémeulugar!
#professoraivaniferreira

    A música tem a capacidade de alegrar, sensibilizar, curar e transformar!

INTRODUÇÃO:

“Tendo em vista a tragédia ocorrida no município de Brumadinho em 25 de janeiro de 2019 e pensando do bem estar físico, mental e emocional de nossas crianças estamos dando ênfase ao trabalho com músicas na educação infantil”.

A Musicalização Infantil é um poderoso instrumento capaz de auxiliar, e potencializar, o desenvolvimento infantil. Trabalha sentimentos como o amor, a paz, a alegria e revela emoções. A música é capaz de melhorar significativamente a memória, criatividade, consciência corporal, concentração e a motricidade.

Em muitas clínicas e hospitais musicoterapia vem sendo utilizada para a cura, para sanar a tristeza e a dor. Ela se baseia em princípios ancestrais, que já previam a eficácia das vibrações sonoras para a cura.

 Através da música o ser humano consegue uma forma de expressar-se sentimentalmente, traz consigo a possibilidade de exteriorizar as alegrias, as tristezas e as emoções mais profundas, emergindo emoções e sentimentos que as palavras são muitas vezes incapazes de evocar.

JUSTIFICATIVA: 

   O projeto semeando amor através da música, será permeado pela musicalização infantil, envolvendo as crianças em atividades musicais, proporcionando momentos de interação e alegria , melhorando sua acuidade auditiva, aprimorando a coordenação visomotora, suas capacidades de compreensão, interpretação e raciocínio. Quanto mais elas têm oportunidade de comparar as ações executadas e as sensações obtidas através da música, mais a sua inteligência, o seu conhecimento, suas emoçoes vão se exteriorizando.

OBJETIVO GERAL:

·         Promover, a partir da música, a socialização, integração das crianças, dando-lhes oportunidades de expressar sensações, exteriorizar sentimentos e pensamentos, ampliando assim seu conhecimento de mundo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

•   Estimular a interação social por meio da música;
•   Desenvolver a linguagem oral para conversar, cantar, brincar, comunicar-se e expressar desejos, opiniões, necessidades...
• Ampliar as experiências no campo do ritmo, audição e expressão corporal;
•  Desenvolver a atenção, o gosto e a sensibilidade em relação a música.
•  Proporcionar o desenvolvimento do raciocínio lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção visual e auditiva da criança;
• Brincar com a música, imitando, inventando e reproduzindo criações musicais;
• Estimular, através da música, a capacidade de execução das crianças, envolvendo os movimentos do corpo;
•    Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir sons;
•  Diferenciar fontes sonoras diversas;
• Cantar canções curtas e de fácil memorização com temas sobre o corpo, como:  bater palmas, bater pés, gestos com os dedos, tornozelos, etc.,
•  Enumerar a sequência numérica através da música com numerais;

DESENVOLVIMENTO.

O projeto será desenvolvido de fevereiro à setembro através das seguintes ações:

1 – LÍNGUA PORTUGUESA (Linguagem Oral e Escrita):

•       Contar  histórias  que abordam música:

       Uma banda animal, O flautista mágico. Apresentar a flauta. A flauta do tatu (Ângela Lago);  A sinfonia de Ronronia (Debby Carman); O violino Mágico (Eunice ); Conheça a Orquestra (Ann Hayes); O Sapo Batista ( Vanessa Kalil)

·         Confeccionar cartazes criativos e ilustrados, com as letras de músicas para cantar em sala de aula,

·     Conhecer e memorizar um repertório de músicas ;

·         Brincadeiras com cantigas de roda;

·          Musicalizar histórias com instrumentos musicais;

·         Montar um livrinho usando os instrumentos musicais e as músicas preferidas da turma para exposição.

·          Música preferida do aluno;

·          Pesquisa da música e estilos musicais da família;

·        Convidar as famílias ou pessoas/instrumentalistas da comunidade para cantar junto as crianças ou   tocar na escola;

2 - MATEMÁTICA:

·   Contagem e recitação através de músicas (galinha do vizinho, coelhinho, os indiozinhos);

·         Seriação e classificação (instrumentos musicais de brinquedo e confeccionados) além de outros materiais da caixa;

·         Gráfico das músicas preferidas (coletivo: cartaz e individual para o portfólio);

·          Hora da novidade: (explorar os instrumentos musicais forma, tamanho, cores, quantidade, etc.);

·          Trabalhar os conceitos básicos usando também os instrumentos musicais;

·         Trabalhar cores explorando o ambiente e os materiais existentes na escola;

·        

3 – NATUREZA E SOCIEDADE:

Trabalhar valores através:

·         Amor...respeito...paz...partilha...

4- ARTES:

·         Confeccionar instrumentos (chocalhos, tambor...)

·         Desenhos, pinturas;

·         Dobraduras;

·         Colagens;

·         Desenho livre

·         Modelagens com massinha (instrumentos musicais);

·         Cada criança deverá confeccionar com seus pais, um instrumento sonoro para ser utilizado na sala como brinquedo sonoro;

     5 - MOVIMENTO:

·         Dança;

·         Sensações musicais (o que sente ao ouvir a música);

·          Trabalhar os sons do corpo;

·          Jogos e brincadeiras podem ser usados instrumentos com musicais.

              -chicotinho queimado

              -Bandinha

              -A serpente

              -Dança das cadeiras

              -A casa do Zé

              -Vivo ou morto musical...etc.;

6- APRECIAÇÃO MUSICAL:

                  Percepção auditiva (sons/ruídos).

    Deitar no chão (utilizando colchonetes ou tapete) e ouvir diferentes sons/ruídos:

·         Barulho de água. Chuva, etc...

·         Canto dos pássaros, som dos animais, etc..

·         Apreciar músicas diversas

7- CRONOGRAMA:

Este projeto será intercalado com o projeto anual, sendo que seu término esta programado para o final do mês setembro.

8-CULMINÂNCIA:

Este projeto terá sua culminância na mostra Cultural.

9-PRODUTO FINAL:

·         Livros em forma de violão, com as músicas/atividades trabalhadas.

·         Cartaz com ilustrações das músicas preferidas da turma e gráfico.

·         Gravação de um DVD com as músicas trabalhadas durante o ano.

Avaliação:

. No decorrer de todo processo será avaliado o desempenho e desenvolvimento de cada criança nas atividades propostas, através da observação e registro realizados pelas professoras para compor o portfólio.

Realizar as seguintes observações:

v  Movimenta-se ao ouvir diferentes sons.

v  Demonstra prazer em ouvir sons.

v  Percebe variações sonoras.

v  Explora com prazer diferentes materiais.

v  Manipula brinquedos e materiais sonoros.

v  Produz música utilizando partes do corpo.

Referências




• BRITO, Teca Alencar. A música na educação infantil. São Paulo: Petrópolis, 2003.
• REFERENCIAL CURRICULAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL – Volume III



Anexos:



 CONHECENDO AS POSSIBILIDADES MUSICAIS!!!

                                                                                         (Texto adaptado da oficina de Marcelo Serralva)

O QUE É MUSICALIZAÇÃO INFANTIL?

Afinal de contas, o que é musicalização infantil? Existem várias definições, mas a que eu mais gosto é: musicalizar é o ato de sensibilizar para a música. Assim, podemos ter musicalização de bebês, crianças, adolescentes, adultos e idosos.

 Como será feito então este ato de sensibilização musical?  Através de jogos musicais, brincadeiras, recursos lúdicos, contação de histórias, e tudo mais que for possível de forma a tornar a prática musical o mais atrativa possível para uma criança.

Preciso saber tocar um instrumento para dar aulas de musicalização?

Não é necessário saber tocar um instrumento (mas é claro que ajuda). Como NÃO somos instrumentistas, podemos utilizar, instrumentos simples como chocalho, um tambor, pandeiro...Usamos a voz, ela é também nosso instrumento. Podemos lançar mão de recursos como percussão corporal, bater as mãos, bater no chão...mesa, e tudo o mais que estiver ao nosso alcance. A ideia é tornar a aula o mais atrativa possível. Se não puder dispor de um instrumento, os materiais de apoio como CD ou DVD e outros recursos são bem-vindos.

Quantas vezes é possível repetir uma atividade ou música, sem que isso fique enjoativo?  É possível sempre retornar aos temas de aulas ou às canções utilizadas, várias vezes, sem risco de que as crianças enjoem. Aliás, isso é até desejável, para que o conteúdo se fixe de forma natural.

TIPOS DE CANÇÕES E ATIVIDADES NA MUSICALIZAÇÃO INFANTIL

As canções que cantamos em nossa infância ficam guardadas para sempre. Como adultos nos lembramos da diversão e do fascínio que as músicas e brincadeiras nos traziam. Agora podemos passar, como pais ou professores, o mesmo fascínio para nossos filhos e alunos. Só que música infantil não é tudo igual. As músicas podem ser divididas em categorias, onde cada uma tema função pedagógica, ensinando um conteúdo ou estimulando práticas de movimento e ações coreografadas. Fizemos uma pequena sugestão de divisão em categorias, inspiradas nas modalidades de canções infantis norte-americanas.

Canções de movimento

Músicas que estimulam a dança ou pequenos movimentos coreografados – pular, abaixar, balançar, etc. Canções que favorecem a coordenação motora grossa, que diz respeito a atividades que envolvem os músculos maiores do nosso corpo, resultando em movimentos maiores, tais como: sentar, usar os braços, pernas e pés, andar e correr são exemplos disso. Rolar morro abaixo, empurrar um velocípede...Ex: Marcha Soldado , Um palhaço atrapalhado...

Canções de rotina

São músicas que marcam determinados momentos na rotina diária da sala de aula. Hora do lanche, hora do recreio, hora da história, etc. Ainda podem conter outras subcategorias: canções de acolhida, canções de despedida, etc.

Canções de identidade

ü  Músicas que favorecem a construção da identidade da criança, normalmente inserindo seu nome na canção, ou com outros recursos que explorem o reconhecimento do eu e as diferenças com o outro. Ex: A canoa virou...Se eu fosse um peixinho...

Canções com partes do corpo

Canções que também ajudam na construção da identidade, fazendo com que a criança comece a perceber as partes do seu corpo e saibam nomeá-las, o que incentivará a sua autopercepção como ser humano. Ex: Os Sentidos, Os dedinhos, O homenzinho torto, A formiguinha, A boneca de lata...

Canções temáticas/datas comemorativas

Canções usadas para datas comemorativas (dia das mães, dia dos pais, etc) .Ex: Parabéns pra mamãe, O barulho da chavinha, Canções Natalinas,....

Canções envolvendo quantidades e conceitos. Mariana, A galinha do vizinho, Foguetinho, Cinco patinhos, Os indiozinho. A formiguinha sobre a espiga...

Parlendas

Versos ritmados sem melodia. Ex: Um, dois, feijão com arroz, A Casinha da vovó...

Canções de ninar. Ritmos que acalmam

Nana, nenê, dorme neném, sons da natureza, músicas instrumentais

“ Dorme filhinho, do meu coração 
Deita na caminha e ouça esta canção... 
Faço um carinho pro seu sono chegar 
Dorme meu filhinho, que um beijinho vou te dar”.  

Atividades realizadas!

 ATIVIDADE 1- Selecionar músicas infantis com diversos objetivos, explorar sentimentos de amor, afetividade e carinho; partes do corpo/ corpo e movimento, letras do alfabeto, animais, aniversário, dia da água, circo, páscoa, família, meio ambiente...etc

ATIVIDADE 2 – Escolher 10 músicas para confeccionar um livro utilizando diferentes tipos de materiais para realizar as ilustrações com tinta guache.

  ATIVIDADE 3- Pedir para os pais confeccionarem um instrumento musical com seus filhos.

ATIVIDADE 4- Socialização com os instrumentos confeccionados. (Neste momento as crianças poderão estar brincando com os instrumentos).

 ATIVIDADE 5 – Cartazes com músicas ilustradas;

ATIVIDADE 6- Músicas que acalmam

ATIVIDADE 7- Músicas com gestos: Parabéns pra você, jacaré, borboletinha, seu Noé.

ATIVIDADE 8- Oferecer em dias pré estabelecidos, diferentes tipos de músicas, observar e registrar a reação de cada criança durante a atividade. Tipos de músicas a serem utilizadas: Rock, clássica, sertaneja, instrumental, e sons variados (martelo, serrote, porta, água, chocalhos, sons de animais entre outros).

ATIVIDADE 9- Com tinta caseira pintar um painel em forma de violão para colar as letras e ilustrações das músicas trabalhadas.

 ATIVIDADE 10- Utilizar diferentes utensílios para produzir sons tampas de panela, colher, canecas e pratos.

ATIVIDADE 11- Baú com instrumentos musicais para as crianças brincarem.

  ATIVIDADE 12- Recortar imagens relacionadas a música para colar no chão da sala, proporcionando assim um contato visual.

 ATIVIDADE 13 – Música pic picolé...borboleta preguiçosa...

 ATIVIDADE 14 – Música serra serra serrador. Com a criança sentada no colo, para desenvolver o equilíbrio.

ATIVIDADE 15 – Convidar alguns pais para cantar e tocar violão junto aos filhos.

  ATIVIDADE 16 – Produzir sons com diferentes partes do corpo. (Palmas, estalos de língua e dedos).

Dia da Água- Artes em bandejas descartáveis

SE EU NÃO CUIDO DA ÁGUA

QUE SERÁ DO PEIXINHO?

QUE SERÁ DE MIM?

SE EU NÃO CUIDO DA ÁGUA

QUE SERÁ DE MIM?

Projeto:Brumadinho : Esse é meu lugar!

PROJETO INSTITUCIONAL – 2019 

TEMA: Brumadinho: “esse é meu lugar!”

LEMA: MEIO AMBIENTE, SAÚDE E EDUCAÇÃO: UNIDOS EM PROL DA NOSSA BRUMADINHO.

JUSTIFICATIVA: Tendo em vista a tragédia ocorrida no município de Brumadinho em 25 de janeiro de 2019 e baseado na necessidade de se trabalhar sobre Educação Ambiental prevista na grade curricular de ensino (temas transversais) e também observando o Programa Saúde na Escola, instituído pelo governo federal para as secretarias de saúde dos municípios, os representantes da Educação, Saúde e Meio Ambiente, decidiram em reunião que a forma mais organizada de se trabalhar causas, consequências, atitudes, ações e orientações que desemboquem num novo olhar sobre o município e suas necessidades em todos os campos sociais seria através de um projeto pedagógico com o  envolvimento conjunto com as secretarias citadas.

OBJETIVOS:

Geral:

·         Desenvolver ações pedagógicas em parceria com as secretarias de meio Ambiente e Saúde através de um projeto que possibilite o espírito de solidariedade, respeito mútuo compreendendo a ajuda humanitária, a fim de desmistificar os efeitos impactantes, tanto para o meio ambiente, quanto para o homem, causadores de sofrimentos à comunidade Brumadinhense elevando a autoestima tão esfacelada pela tragédia de 25 de janeiro de 2019.

Específicos:

·         Ampliar o entendimento das comunidades em relação à gravidade da tragédia de 25 de janeiro de 2019 bem como suas consequências/impactos ambientais e humanos na vida de todos.

·         Ampliar a coleta seletiva com base no entendimento de que tais ações compartilhadas ajudem a ASCAVAP e o meio ambiente;

·         Atrelar a higiene geral – corpo, ambiente e mente com a prevenção de doenças corporais e emocionais.

·         Destacar a alimentação saudável como forma de fortalecimento corporal e longevidade;

·         Explorar a importância da família na vida das crianças/adolescentes como direcionamento de extrema necessidade para se criar um cidadão consciente capaz de discernir ações que o levam para a derrota ou o sucesso;

·         Refletir e aprofundar sobre ações que contribuam com a eliminação do mosquito Aedes Aegypti (área urbana), Haemagogus e o Sabethes (área silvestre);

·         Aumentar a participação dos familiares nas atividades desenvolvidas dentro da escola na busca de uma boa política pública nos projetos sociais de interesse amplo;

·         Divulgar a necessidade de uma cultura de PAZ em todos os setores da vida tendo embasamento as dificuldades observadas nas relações humanas, sejam na família, no trânsito, no trabalho, na religião e na escola;

·         Trabalhar valores éticos que possibilitem a transformação do comportamento negativo a favor do positivo expandindo a cultura da cooperação, solidariedade, visando a prática do respeito mútuo;

·         Conscientizar a comunidade escolar sobre as questões relativas ao pós – tragédia ambiental e humana: traumas, perdas, doenças, esfacelamento familiar, mortandade dos peixes, “morte” do rio Paraopeba, dentre outros, que se fizerem necessário dentro da realidade de cada escola;

·         Despertar nas crianças/adolescentes e seus familiares o interesse por questões humanitárias através de tarefas gincaneiras de cunho social;

·         Ampliar a leitura, escrita, produção de desenhos e textos diversos que reproduzam conhecimentos sobre Brumadinho bem como o ocorrido em 25 de janeiro de 2019;

·         Sensibilizar e conscientizar a comunidade escolar sobre a importância do meio ambiente para a vida buscando sua preservação ou sua revitalização quando necessário;

·         Capacitar profissionais das diversas áreas do município para que possam trabalhar com mais entendimento na amenização do trauma geral sofrido pela população Brumadinhense em relação à tragédia da vale.

Desenvolvimento:

O projeto será desenvolvido pelas escolas do município através de atividades pedagógicas dentro das disciplinas da base comum e diversificada da grade curricular.

Serão atividades variadas condizentes com a realidade de cada escola no que tange às suas necessidades particulares e de atividades comuns dentro da gincana educacional/ambiental que contempla diversas tarefas competitivas e também dos eixos temáticos dentro do Programa Saúde na escola.

Como forma de registro a curto e em longo prazo, é objetivo do projeto a confecção de um jornal ou até mesmo um livro para que fique memorizado a importância do desenvolvimento deste projeto no município, assim como, os resultados alcançados diante da parceria entre as secretarias executoras.

O projeto visa:

·         Sensibilização da população Brumadinhense quanto as perdas ambientais e seus impactos a curto, médio e longo prazo em vários setores do município: agricultura, saúde, comércio, turismo... e viabilizar junto a empresa causadora do desastre, recursos para reparação dos danos causados;

·         Formação de professores dentro de campos apontados pelo corpo docente diante das necessidades pós - tragédia e/ou outros que se fizerem necessários para o melhor acolhimento e acompanhamento das crianças/adolescentes do município;

·         Cursos, oficinas e palestras direcionadas tanto aos funcionários municipais das citadas secretarias como para a comunidade escolar;

·         Fortalecimento da autoestima dos profissionais das secretarias envolvidas para que o município tenha sempre resultados positivos com relação a amenização do impacto sofrido na cidade pela tragédia do dia 25 de janeiro.

·         Desenvolvimento das tarefas apresentadas pela secretaria do meio ambiente relativas à gincana sócioambiental.

·         Aprimoramento dos eixos de trabalho apresentados pelo Programa Saúde na Escola, que deverão ser desenvolvidos com o intuito de visão globalizada do indivíduo, já que o mesmo trata de eixos coletivos, individuais e emocionais.

·         Leituras de textos e livros diversificados que levem ao entendimento dos traumas existentes na cidade de forma global ou mesmo os mais individualizados dentro da comunidade escolar ou somente dentro da instituição educacional. Cada escola poderá desenvolver projetos menores dentro deste que atinjam sua necessidade específica.

·         Conscientização dos moradores da cidade de Brumadinho da necessidade do trabalho conjunto de todas as áreas (ambiental, social, educacional, saúde, esportista, governamental) para superação dos problemas causados pela tragédia do dia 25 de janeiro de 2019.

TRANSVERSALIDADE DO PROJETO COMO MEIO AMBIENTE

Todo o projeto desenvolvido terá como eixo principal o impacto ambiental, gerador de vários outros efeitos negativos na vida do cidadão de Brumadinho – traumas, perdas humanas, financeiras, patrimoniais, emocionais, acarretamento de doenças diversas, poluição das águas e do solo, epidemias, “morte” do rio Paraopeba dentre outros que poderão aparecer ao longo dos dias.

Para o Programa Saúde na Escola serão desenvolvidos os eixos abaixo de acordo com o cronograma de cada escola, desde que sejam vencidos todos os eixos no âmbito municipal:

1º EIXO: DENGUE – COMO COMBATER?? (Obrigatório para todas as escolas)

Sugestão de atividade: Plantação de crotalária e citronela.

  2º EIXO: HIGIENE: SUA VIDA COM SAÚDE

  Sugestão de atividade: palestras sobre piolho, CC, chulé, distribuição de remédio para piolho, saúde bucal e também trabalhos dentro da higiene emocional (palestras, oficinas, terapias alternativas...)

3º EIXO: ATIVIDADE FÍSICA/CORPORAL

Sugestão de atividade: medição de pressão, atividades coletivas com funcionários das escolas, controle de obesidade das crianças,...
 A musica como terapia!

        4º EIXO: POR UMA CULTURA DE PAZ – NECESSIDADE MUNDIAL

          Sugestão de atividades: Palestras diversificadas dentro do contexto de cada escola.

     explorar atividades que ressaltem a não violência (reportagens, filmes de cunho solidário / amor pelo próximo, notícias, bons exemplos da cidade...) Trabalhos com os pilares da ética.

5º EIXO: A FAMÍLIA NO PROCESSO DE EDUCAR

OBS: Este eixo também deve ser trabalhado nas reuniões de pais.

Sugestão de atividades: Apesar da sensibilidade do assunto, deve-se pensar em formas de trabalhar sobre o esfacelamento de muitas famílias pós- tragédia da Vale.

É importante também ressaltar sobre a importância da criação dos filhos dentro de valores e regras éticas para uma boa convivência nas relações humanas.

6º EIXO: COMPETÊNCIAS SOCIOAMBIENTAIS

Sugestão de atividades: Formação psicoeducativas, práticas e habilidades sócioemocionais em sala de aula.

Para o trabalho socioambiental, será seguido o regulamento da gincana que consta no anexo. As tarefas possuem teor pedagógico que pode ser desenvolvido dentro das disciplinas de cada série.

CULMINÂNCIA: A culminância do projeto será com premiação na gincana socioambiental no mês de outubro onde serão computados os resultados das tarefas.

Entrega de kits de educação física para cada escola participante (caso seja conseguido o patrocínio).

Outra apresentação/exposição será através da mostra literária das escolas prevista no Calendário Escolar Municipal.