Plano de aula para o 2ª ano -Estimulando a consciência fonológica/Plano de aula alfabetização

Plano de aula:

Estimulando a consciência fonológica!!!

O trabalho visando o desenvolvimento e aquisição da consciência fonológica deve permear todas as atividades do dia a dia.

1º Momento: Atividades no pátio:

Acolhimento- fila – Oração

Músicas diversas (Em nossa escola, os alunos da educação infantil ao 1º ano do ensino fundamental cantam diversas músicas junto as professoras, ates de entrar para a sala. É interessante porque um aluno socializa com o outro e as professoras aprendem uma com as outras... o ritmo, sugestões de músicas, etc.).

·      Músicas de boa tarde!

                 BOA TARDE MEUS COLEGUINHAS

Boa tarde, meus coleguinhas.

De volta à escola estou.

Deixei a mamãe em casa.

Sua amiga agora sou.

Palma, palma, palma,

Pé, pé, pé,

Roda, roda, roda,

Nossa escola alegre é!

A Casa do Zé  (Bia Bedran)

Pra entrar na casa do Zé

Tem que bater o pé

Pra entrar na casa do Zé

Tem que bater o pé

Lê lê a, agora já posso entrar

Lê lê a, agora já posso entrar

Mas você tem que bater palmas também

Mas você tem que bater palmas também

Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé

Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé

Lê lê a, agora já posso entrar

Lê lê a, agora já posso entrar  ....

2º Momento:  Explorar os cartazes na sala  de aula

·        Alfabeto ( leitura em ordem crescente, decrescente, só as vogais, só as consoantes...o que podemos escrever com a inicial A?  F? H?)

·        Chamada: Nomes dos alunos. Quem faltou? Quantas meninas? Quantos meninos? Quantos ao todo?

Rimas com os nomes dos alunos faltosos. João faltou da aula para ...(comprar pão, andar de caminhão).

Outra sugestão!!!No momento da chamada, chamar e escrever o nome do aluno no quadro, por ex: “Rafael, termina em “el”, estimular as crianças a repetirem a silaba “el” e verificar a existência de mais alunos presentes com o nome com esta terminação, como: Daniel, Gabriel, etc. Fazer isso, alternando durante a semana, com todos os nomes da chamada, usando também a sílaba inicial do nome e nomes que rimam...etc.

·        Casinha de numerais ( ler em ordem crescente de 1 em 1,  2 em 2,  3 em 3,  5 em 5 ... ir aumentando as dificuldades).

     Tempo: Observar se o tempo está ensolarado, nublado ou chuvoso.

    Dicas:  Trabalhando a Janelinha do tempo, dialogando com os alunos, como por exemplo: Esta um dia chuvoso, questionar os alunos sobre o som da chuva, como: Chuá chuá. Escrever no quadro a palavra Chuá, que refere-se a representação do som repetido pelas crianças. Outro ex: o som do trovão: Trooom!  Aproveita-se pra trabalhar o som “tr” o qual as crianças possuem dificuldades pra pronunciar, assim, busca-se outras palavras com “tr” como trator, estrada, trovão, trabalho. Estimular as crianças a repetir cada palavra e fazer exercícios orais “trrrrr” mostrando a localização da língua durante esta pronúncia.

 3º Momento:

Trabalhando com diferentes gêneros.

 Parlenda: GALINHA CHOCA

GALINHA CHOCA

COMEU MINHOCA

SAIU PULANDO 

QUE NEM PIPOCA

 Ler coletivamente a parlenda

 - Só as meninas.. só os meninos.

-Solicitar ao aluno ( Carlos)  para apontar as rimas.

 -Observe:  CHOCA, MINHOCA E PIPOCA . Qual é o pedacinho que se repete nas 3 palavras?

Gosto de contar a historinha da  Sandra Puliezi ,desenhando no quadro,para os alunos compreenderem as sílabas complexas (LH e NH)

         Cartazes com diferentes gêneros ( podem ser afixados por 15 dias ).

    Serão trabalhados durante a semana e expostos na sala de aula.

 












































       Cartazes com diferentes gêneros ( podem ser afixados por 15 dias ).

Texto para ler circular  as rimas e colar no caderno.

 Texto fatiado para recortar , ordenar e colar no caderno.( Para ser trabalhado no decorrer da semana, cada dia uma dificuldade ,ou seja, fatiado em unidades menores).

Lembre  de aguçar a consciência fonológica em todas as atividades.

 Solicitar para que leia o texto, em casa, para a família.

 4º Momento:Hora da informação!!!

Em todas as atividades é preciso estimular a consciência fonológica.

 .TEXTO INFORMATIVO SOBRE A GALINHA

A GALINHA É UMA AVE DOMÉSTICA. A RELAÇÃO DOS  HUMANOS COM AS AVES É ANTIGA.

DURANTE SÉCULOS, AVES SELVAGENS SERVIRAM DE ALIMENTO E SUA PLUMAGEM ERA UTILIZADA PARA A CONFECÇÃO DE ROUPAS E TRAVESSEIROS.

AS GALINHAS FORNECEM CARNE, OVOS, PENAS E OUTROS PRODUTOS. A FÊMEA ADULTA É CHAMADA DE GALINHA, O MACHO ADULTO DE GALO, E O JOVEM GALO DE FRANGO. OS FILHOTES SÃO CHAMADOS DE PINTOS OU PINTINHOS. OS GALOS CANTAM, AS GALINHAS CACAREJAM E OS PINTINHOS PIAM. AS  GALINHAS SÃO ANIMAIS OVÍPAROS.

 5º Momento:        

Jogos: Em duplas procurar e colorir de vermelho as palavras com NH, de verde as com LH, de  amarelo as com CH.



Outros jogos interessantes para desenvolver a consciência fonológica!

   











6º Momento: Leitura deleite

          Interpretação oral do texto:


    7º Momento:                  
Atividades matemáticas!

 COMPLETE, DESENHANDO OS OVOS ATÉ A QUANTIDADE SUGERIDA.

              ESCREVA A PALAVRA NUMÉRICA:

25___________________                             18___________________
10__________________                               20___________________

 Lista de palavras, ditados, escrita de números por extenso, tudo isso leva a reflexão e aquisição da escrita e o desenvolvimento da consciência fonológica.

   8º Momento:Produção de texto.

Ditado das palavras trabalhadas.

9º Momento:

Brincadeiras no pátio:

Este navio está levando um (a)...

Materiais:

★ Bola ou saquinho com grãos para atirar.

 Objetivos:
★ Ensinar as crianças a responder rapidamente

1. Peça que as crianças sentem-se em círculo. 

2. Para começar o jogo, diga: "O navio está levando um melão". 

3. A seguir, jogue a bola para alguma criança do círculo. Ela deverá pensar em outra carga para o navio levar e que rime com melão, como "o navio estão levando um botão", e jogar a bola de volta para você. 

4. Repetindo sua rima original (o navio está levando um melão), jogue a bola para outra criança, a qual deverá pensar em uma terceira carga (pão, por exemplo). 

5. Continue o jogo até que as crianças não tenham mais rimas. Então recomece com uma nova rima. 

6. Quando as crianças estiverem boas nas rimas, cada uma pode atirar a bola para outra em vez de atirá-la de volta para você.

Avaliação:Avaliar a escrita de palavras e frases.

Plano de aula: DIA MUNDIAL DOS ANIMAIS - 1º PERÍODO

                Tema: Animais  de estimação!

DIA 04 DE OUTUBRO É O DIA MUNDIAL DOS ANIMAIS.

     Hoje é dia 4 de outubro, dia mundial dos animais. Mas você sabe por que o dia dos animais é comemorado nesta data?

     É porque dia 4 de outubro também é dia de São Francisco de Assis, o santo protetor dos animais.

     Existem tantos animais no mundo! De diversos tamanhos, habitats, espécies e classes. 
     Devemos sempre respeitar os animais. De modo geral há cuidados básicos que devemos ter com qualquer animal e devemos conhecer esses cuidados para tratar bem de nossos amiguinhos.                      
    O  reino animal é muito grande e rico!

Objetivos:

·       Ouvir diferentes Histórias

·       Desenvolver a linguagem oral e capacidade de falar e ouvir;

·       Trabalhar contagem e recitação de números

·       Criar hábito de ouvir histórias para ampliar o conhecimento ;

·        Explorar música e movimento.

Metodologia:

Acolhida: Cantar música “Bom dia!”

Bom dia céu!

Bom dia sol!

Bom dia mar!

Bom dia mundo...

Que eu vivo a sonhar!

Bom dia você ... que é meu irmão...

Bom dia você... que é do meu coração!

Bom dia você... Bom dia você... Bom dia você!!! (Bis)

 Explorar diariamente, os cartazes da sala de aula:

• Chamadinha
• alfabeto;
• casinha de numerais;
• tempo;
• calendário;
• rótulos...etc.

2ª Feira:Na rodinha:

·       Conversar  sobre animais. Quem tem um animalzinho em casa?

·       Qual é o animalzinho?

·       O que ele come?

·       O que ele bebe?

Observação: Conversar com a família de um aluno para levar um dos animaizinhos mencionados na rodinha.

3ª feira:  Animalzinho de estimação!

No caso a família do Victor nos enviou  “Toby”o cachorro sorridente. Foi uma festa!

 Os alunos brincaram, alimentaram o cachorro, deram água e cantaram :

 CACHORRINHO ESTÁ LATINDO
Cachorrinho está latindo
Lá no fundo do quintal.
Cala a boca, cachorrinho,
Deixa o meu benzinho entrar.
Ô esquindô lê, lê!
Ô esquindô lê, lê, lá, lá!
Ô esquindô lê, lê!
Não sou eu que caio lá!
Cachorrinho está latindo
Lá no fundo do quintal.
Cala a boca, cachorrinho,
Deixa o meu benzinho entrar.

Aproveitamos para conversar sobre  animais :

       O cão é animal social, um mamífero da família dos canídeos,com sentidos apurados para capturar as presas:
- Olfato: Sua capacidade olfativa é muito grande e eles podem ser adestrados para encontrar diversas coisas, como: drogas, corpos de vítimas e até minas terrestres.
- Audição: Os cães ouvem sons quatro vezes mais distantes do que o ser humano.
- Visão: O cão é um mamífero que não consegue enxergar a cor verde e sua visão noturna é muito melhor que a dos homens.

     As outras famílias  nos enviaram uma foto da criança com seu animal de estimação para montarmos um mural.

4º feira :  Faz de conta.

Brincando com animais miniaturas!

 Caixa surpresa com vários animaizinhos miniaturas.

Deixar as crianças manusear a caixa, balançar para ouvir o barulhinho, colocar a mãozinha para sentir através do tato, o que tem dentro.

Depois pedir para que retirem os animaizinhos um a um;

 Observar o animalzinho, falar o nome , imitar o seu som.

Exemplo: A vaca faz Múuuuu...

                O pato  faz quaquá...

 Linguagem oral e escrita.

Ler o livro” Animais da Fazenda”.

- Comentar sobre  os animaizinhos;

- Imitar os sons dos animais.

- Cantar músicas para cada animal que apareceu na história.

Recreio/Lanche:

Meu lanchinho, meu lanchinho
Vou comer, vou comer
Prá ficar fortinho,
Prá ficar fortinho
E crescer! E crescer!

Matemática: Brincando e aprendendo.

 Contando os animais!!!

Utilizar a caixa com animais diversos.

   

 Contar  alguns animaizinhos (geralmente até 10);

Organizar os animais com  patas, com asas...(classificação).

Neste momento, trabalhar também o cuidado, a partilha e o momento de cada um brincar( saber dividir o brinquedo com o coleguinha).

No decorrer do ano ela vai aprender cada vez mais sobre os números.

5ª feira:  Filme: Assistir ao filme "Animais".

Música e movimento

O Sítio do Seu Lobato

A Turma do Seu Lobato

Seu lobato tinha um sítio, ia, ia ô!
E nesse sítio tinha um pato, ia, ia, ô!
Era quá, quá, quá pra cá! era quá, quá, quá pra lá!
Era quá, quá, quá pra todo lado, ia, ia ô!
Seu lobato tinha um sítio, ia, ia, ô!
E nesse sítio tinha uma vaca, ia, ia ô!
Era mu, mu, mu pra cá! era mu, mu, mu pra lá!
Era mu, mu, mu pra todo lado, ia, ia ô!
Seu lobato tinha um sítio, ia, ia, ô!
E nesse sítio tinha um porco, ia, ia, ô!
Era óinc, óinc, óinc pra cá! era óinc, óinc, óinc pra lá!
Era óinc, óinc, óinc pra todo lado, ia, ia ô!
Seu lobato tinha um sítio, ia, ia, ô!
E nesse sítio tinha uma ovelha, ia, ia, ô!

Utilizando fantoche.

BOI BARNABÉ

NA MINHA FAZENDA TEM UM BOI

ESTE BOI SE CHAMA BARNABÉ

SOBE O MORRO DESCE O MORRO

SE BABANDO DE AMORES

PELA VACA SALOMÉ..

A MINHA VACA MINHA LINDA SALOMÉ MINGUÊ

DÁ LEITE ENGARRAFADO COM TAMPINHA E COM ROSCA

A MINHA VACA MINHA LINDA SALOMÉ MINGUÊ

DÁ LEITE AÇUCARADO MISTURADO COM CAFÉ

OI TIRA O LEITE TI TI TI

OI TIRA O LEITE TI TI TI

OI TIRA O LEITE TIIII TIIII TIII

Cantar “A Carrocinha” (Eliana)

A carrocinha pegou
Três cachorros de uma vez
A carrocinha pegou
Três cachorros de uma vez

Tra-lá-lá
Que gente é essa
Tra-lá-lá
Que gente má

Da carrocinha pulou
Três cachorros de uma vez
Da carrocinha pulou
Três cachorros de uma vez

Tra-lá-lá
Que bom à beça
Tra-lá-lá
Vamos cantar

Fazer rodinha , se for possível e colocar 3 crianças no centro.

6º feira: Exposição de brinquedos e brincadeiras

Confeccionando um animalzinho!!!

 

 As famílias nos enviaram um bichinho confeccionado com material reciclável. Cada aluno mostrou e falou sobre seu animalzinho  e depois brincaram em grupos.

Observar e estimular a fala/oralidade/produção de texto oral.

Avaliação: Avaliar a participação, se houve interação/socialização, através da observação e registro feito pela professora.

Outras ideias de planos de aulas bacanas:
http://professoraivaniferreira.blogspot.com.br/2017/09/doki-e-as-palavrinhas-magicas-maternal-1.html
http://professoraivaniferreira.blogspot.com.br/2017/09/projeto-elmer-o-elefante-xa

Plano de aula: Estudando a vida e obra de Romero Britto - 2º ano

Plano de aula
Tema: Obras de Romero Britto

v  OBJETIVO GERAL:

Aguçar a criatividade  dos alunos com a finalidade de os tornarem mais observadores e críticos, desenvolvendo o interesse e o respeito por suas atividades artísticas, de outras crianças e pela obra de arte de Romero Britto .

v  OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• ·         Conhecer melhor quem é  Romero Britto   e sua arte

      as formas geométricas simples (quadrado, retângulo, círculo e triângulo);

• ·        Explorar diferentes materiais;

• ·        Perceber e identificar as formas geométricas presentes nas obras  (quadrado, retângulo, círculo e triângulo); 

• ·        Observar as cores utilizadas nas obras;
• ·        Fazer leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos
•      Perceber traços da natureza em suas obras.

Conhecendo Romero Britto

 Romero Britto nasceu em Recife, no dia 6 de outubro de 1963. Começou seu interesse pelas artes na infância, quando usava sucatas e papelões de jornal para exercitar a sua criatividade. Romero Britto também começou nessa época a usar grafitagem, o que foi de grande influência em seu trabalho.
Iniciou o curso de Direito na Universidade Católica de Pernambuco, mas depois viajou aos Estados Unidos e lá estabeleceu-se como artista de sucesso até hoje.

Influências!!!

É muito influenciado pela estética cubista, e tem Picasso como um grande mestre. Seu estilo vibrante e alegre, com cores fortes e impactantes fez com que sua obra tivesse forte ligação com a publicidade. O artista já mostrou o seu talento pintando para uma campanha publicitária, para as latas de refrigerante da Pepsi Cola, e redesenhou personagens de Walt Disney.

Muitas celebridades admiram a obra de Romero Britto, como Arnold Schwarzenegger, Madonna, os ex-presidentes Bill Clinton, Fernando Henrique Cardoso, Carlos Menem, respectivamente dos EUA, Brasil e Argentina. Suas coleções estão presentes em diversas galerias do mundo inteiro.

Dentre outras realizações, merece destaque a criação dos selos postais que levam o nome de Esportes para a paz, sobre as olimpíadas de Beijing. Outra criação importante é uma pirâmide que esteve instalada no Hide Park, em Londres, com uma altura similar a de um prédio de quatro andares. A obra deverá ser encaminhada para o museu da criança, na cidade do Cairo, no Egito.

Suas pinturas estão presentes em importantes aeroportos do mundo inteiro, como os de Washington DC, Nova York e Miami. Romero Britto foi homenageado pela escola de samba carioca Renascer no desfile do carnaval de 2012. O enredo abordou sua história, o colorido e a alegria de sua obra.

Hoje, o pintor vive em Miami, cidade na qual possui grande identificação. É casado e tem um filho.

Um pouco da vida e obra do querido Romero Britto.




Em sala de aula fazer a releitura da obra passarinho.
- utilizar colagens.

 Britto Tarefa!!!

Com a ajuda da família,escolher uma obra de Romero Britto, pesquisar sobre a mesma e fazer a releitura.

- Use a criatividade! 

Exposição dos trabalhos e das pesquisas na Mostra Cultural

v  Avaliação

A avaliação acontecerá de forma contínua, através das observações e registros diários para o acompanhamento do desenvolvimento das atividades.

O faz de conta na educação infantil- Avisalá

Acesse o link do Avislá

Brincadeiras e Jogos no Parque

Projeto Higiene para educação infantil

Projeto Higiene das mãos!!!

                                              (Ivani Ferreira)

JUSTIFICATIVA

Todos nós sabemos da importância de lavar as mãos após utilizar o banheiro, após espirrar, quando chegamos da rua, antes das refeições e em outros momentos que percebemos que as mesmas estão sujas. Na escola, apenas o ato de pedir aos alunos da educação infantil para lavar as mãos não é o suficiente, é preciso, antes de tudo, fazer com que eles entendam a importância da higienização para a sua saúde. É necessário também, que eles saibam o modo correto de lavar as mãos, pois abrir a torneira e jogar uma “aguinha” não adianta nada.

OBJETIVO GERAL

• Promover e consolidar hábitos de higiene (em especial das mãos).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ü Criar condições para o aluno   adquirir bons hábitos de
higiene;

ü Discutir as formas de higiene das mãos, corporal, bucal, etc.;

ü Estimular para a prática correta de lavar as mãos, tomar banho, cortar as unha e
cabelos;

ü Adotar hábitos de autocuidado, respeitando as possibilidades e limites do próprio corpo;

O Projeto será desenvolvido através das seguintes ações:

              CONTEÚDOS:

  LINGUAGEM ORAL:

·        Abertura com a leitura deleite do livro “Uma Mão Lava a Outra “ (Max Locado) que incentiva as crianças a terem atitudes de bondade ao próximo.

“Desenhando um coração para dar para a vovó.
Dando um abraço, fazendo um xodó.
Nas tarefas de casa vou dando uma mão.
Até as meias fedidas eu cato do chão. ”

·        Explorar os livros da coleção Cuidando do Corpo de Gina Borges

·        Em uma roda de conversa, criar condições para o aluno a refletir e questionar sobre suas atitudes higiênicas.

·        O que posso fazer para conservar minhas mãos limpas? E meu corpo limpo?

·        Por que devo lavar as mãos?

·        Quando devo lavar as mãos?

·        Como lavar as mãos?

·        Que cuidados devo ter com meus cabelos, unhas e dentes?

·        Qual a melhor maneira de limpar as orelhas?

·        Como devo conservar os meus pés? Por que?

·        Como devem ser estar as roupas que uso par ir à escola?

·        Que roupas devo usar para dormir?

             E para passear?

·        Como devem ser as roupas nos dias de frio e calor?

·         O professor deve também estar atento a toda e qualquer modificação no estado geral de seus alunos, pois, alteração na temperatura do corpo, dor de garganta, palidez, dor de cabeça, náuseas, vômitos, diarreias, podem ser sinais e sintomas de doenças transmissíveis.

·        Vídeos

 – Germes e bactérias/www.youtube.com/watch?t=8&v=oTJpR7cXQOk

- Conversar sobre o filme

-Turma da Mônica/ www.youtube.com/watch?v=pfkeiMBsySY

·         Adivinhas usando   produtos de higiene;

·          Histórias com fantoche;

·         Cartaz com as dicas corretas para a lavagem das mãos;

·          Cartaz com poesias;

·          Recitar poesias;

·        Músicas:  Uma mão lava a outra, Lavar as mãos( Galinha  Pintadinha); As Mãos ( Patati Patatá)...

·              Caixa surpresa.

MATEMÁTICA:

• Hora da novidade (explorar formas, tamanhos, cores, utilidades, quantidades e classificação);
• Brincadeiras diversas envolvendo o tato/mãos
• Conceitos básicos: muito - pouco, grande – pequeno, cheio – vazio, mais – menos, manhã - tarde;
• Calendário: explorar dadas comemorativas:  Dia 14 de outubro- Dia Mundial de Lavar as Mãos.

• Espaço e forma: jogos e brincadeiras (brincadeiras com músicas)

NATUREZA E SOCIEDADE

·        Atividades da coleção Cuidando do Corpo de Gina Borges

·        DVDs com músicas que mencionam corpo e higiene

CORPO E MOVIMENTO

• Mímica;
• Dança;
• Brincar;
• Função semiótica;
• Correr, saltar, pular.

ARTES VISUAIS

• Desenhos;
• Pinturas;
• Modelagens;
• Colagens;
• Recortes diversos;
• Dobraduras;
• Confecção de murais;
• Esquema corporal (quebra cabeça).

RECURSOS HUMANOS

Professores, orientadores, supervisores, estagiários, alunos e voluntários.

RECURSOS MATERIAIS

Serão utilizados: vídeos, som, cds, jornais, revistas, murais, apostilas, material didático-pedagógico, cartolinas, pincéis, etc.

AVALIAÇÃO

A avaliação será processual e contínua, realizada através de observação, relatórios e portfólio durante o desenvolvimento do projeto.  Observando as atitudes de higiene das mãos, que são de suma importância, portanto, através desse projeto, queremos que nossos alunos sejam beneficiados, orientados e alertados da necessidade do cuidado do corpo como um todo.

ANEXO:

          Para ensinar o modo correto de lavar as mãos, as professoras Andreia, Lúcia e Luciana, demonstraram gestualmente, como os alunos devem proceder, seguindo como exemplo as orientações abaixo: