Planejamento para EMEI/Creche

Desenvolvimento   Psicomotor em EMEI/Creche
 

Objetivos:
 

• Maior autonomia física
• Aquisição da marcha, correr, subir, descer, saltar, vestir, despir
• Aquisição de maior controle e coordenação motora
• Conhecimento dos espaços, permitindo para isso uma exploração ativa dos objetos
• Estimulara percepção auditiva, táctil, visual, gustativa e olfativa
• Conhecimento do seu esquema corporal de forma a saber nomear as várias partes do
  corpo
• Boa preensão do lápis, colheres, etc.
   

Estratégias:

• Andar de cavalinho, triciclo
• Fazer brincadeiras livres
• Fazer modelagem (massa), desenho, rasgagem
• Imitar os animais a andar
• Fazer comboios e rodas
• Praticar jogos de movimento
• Brincar com  jogos de encaixe
• Deixar a criança comer sozinha
• Dar revistas e livros à criança para manusear
• Colocar um espaço com material (obstáculos) que a criança possa transpor
  de diversas formas: escorrega, mesas, cadeiras, almofadas…
   

                       Estimular as crianças diariamente

 

Desenvolvimento da Linguagem em Creche

 

 

Objetivos:

• Aumento do vocabulário
• Ser capaz de associar o objeto ao nome
• Ter compreensão de tudo o que ouve
• Ter conhecimento verbal do seu corpo, objetos, alimentos, vestuário,
  brinquedos, animais, ações e noção de espaço
• Ter maior capacidade de atenção e de memória
• Estratégias a utilizar:
• Chamar cada criança e adulto pelo seu nome
• Articular corretamente as palavras
• Falar durante as brincadeiras
• Estimular os gestos simples: palmas, adeus, etc.
• Ser expressiva a falar
• Pedir favores simples: objetos que a criança conhece
• Cantar canções, histórias e lengalengas
• Imitar sons
• Repetir várias vezes perguntas simples
• Encher e esvaziar caixas com objetos diferentes, nomeá-los e pedir à
  criança que os nomeie
• Incentivar a criança a brincar com jogos e fantoches

   

Desenvolvimento Sócio Afetivo e Intelectual em Creche

 

 

Objetivos:

• Respeitar a individualidade de cada criança
• Estabelecer uma boa relação com a criança
• Proporcionar um ambiente calmo e seguro
• Desenvolver o respeito pelo outro (saber esperar pela sua vez)
• Dar resposta a curiosidade da criança
• Dar liberdade de escolha
• Aquisição de regras simples
• Aquisição de hábitos de cortesia
• Desenvolver a autoconfiança e a autonomia
   

Estratégias a utilizar:

• Ajudara criança a tolerar as ausências da mãe, permitindo-lhe os
  objetos transitivos (chucha, fralda, boneco, …)
• Estimular as palavras de cortesia: Olá, Bom Dia, Adeus, …
• Deixar que a criança realize ações que a divirtam: encher, esvaziar,
  desmanchar, …
• Criar espaços variados e seguros para que a criança brinque
• Contar histórias, canções e lengalengas
   

Em Creche…
 

 

• Não existem jogos nem atividades especiais em si próprios. O calor e a
  afetividade que as envolvem é que contam. Os bebés sentem o
  encorajamento para aprender, experimentar e apreciar, como sentem o
  contrário e se tornam apáticos.
   

• As atividades dos bebés devem ser integradas na estrutura dos
  contatos naturais com eles. Eles quererão aprender e mostrar-se-ão
  interessados em tudo o que se passa à roda e sobretudo sentir-se-ão
  encorajados para serem ativos e curiosos
• A conduta dos adultos é um modelo para a conduta das crianças. A
  criança pequena é naturalmente imitadora e apodera-se facilmente
  dos procedimentos que usamos a seu respeito e torna-se nervoso e
  irritável se não temos em conta as suas necessidades. Se os
  adultos são calmos e afetuosos para com ela, a criança responderá
  no mesmo tom.
   
• Se a criança está apreciar qualquer coisa e deseja continuar, não deve
  ser interrompida. Não se deve forçara criança a mudar de
  atividade, apenas porque pensa que é altura dela fazer outra
  coisa. Deve-se deixar ter a experiência repetida de ser capaz de
  completar uma atividade e satisfazer completamente a sua
  curiosidade acerca de um objeto. A sua capacidade de atenção será
  maior se lhe for permitido seguir o seu próprio ritmo e interesse
   

Objetivos em Creche
 

 

• A creche organiza atividades adequadas ao bom desenvolvimento da
  criança nesta faixa etária, das quais apresentamos alguns exemplos
  e as respectivas finalidades:
• Canções – Memorização, linguagem, ritmo, gosto pela música, disciplina;
• Lengalengas – Exploração dos sons e ritmos, expressão através da linguagem
  oral, gestual e corporal
• Pintura com dedo, mãos e pés – Exploração de diferentes materiais,
  cores, formas e texturas, controlo da motricidade, gosto estético
• Jogos– Compreensão de regras, socialização
• Modelagem – Controle da motricidade, capacidade de exploração
• Rasgagem e colagem – Motricidade, autonomia, iniciativa
• Histórias – Descoberta de si e do outro, linguagem verbal e não verbal,
  imaginação
• Fantoches – Concentração, visualização
• Brincadeira livre e orientada – Socialização autonomia, liberdade de escolha
   

Atividades em Creche
 

 

• Os bebés e as crianças pequenas estão sempre dependentes do contato
  humano, de se lhes falar, da atenção que lhes dá e da ternura com
  que recebem.
• Os amplos processos de aprendizagens que se realizam nesta fase da
  vida, só podem ser acionados no calor seguro de uma relação
  harmoniosa entre pais, educadoras e crianças.
   

Por isso é muito importante:
 

• Habituação ao contato e necessidades de contato através da proximidade
  corporal, carícias sempre repetidas de olhar para ela, conversar
  com ela, bem como a sua integração no mundo das coisas.
• Educação da audição e da atenção através de sons barulhentos (vozes,
  campainhas, pandeiretas, etc.) que mais tarde virão em direções
  diferentes, com alturas e sequências de sons diferentes.
  Estimulação da própria produção de ruídos (bater palmas, sons
  de roca, etc.)
• Educação da visão e da atenção através de estímulos luminosos e em
  movimento, através de objetos com formas simples e cores nítidas
  (bolas, rocas, etc.), para isso é conveniente limitarmo-nos a
  poucos objetos que mostraremos muitas vezes. Mais tarde poderemos
  acrescentar outros objetos mais pequenos, bem como imagens simples.
• Exercícios de movimentos bucais, sucção, lombar, mastigar (mais tarde, quando
  se dão alimentos sólidos) e igualmente fazer brincadeiras com
  sopro.
• Ensinar a apalpar, mexendo em vários objetos com a mão (ao principio será
  conduzida).
• Exercícios para a movimentação das mãos, com estimulação para agarrar, dar
  a mão, bater palmas, dizer adeus, bater à porta, atirar uma bola,
  fazer construções, chapinhar, atirar com coisas, fazer
  brincadeiras simples com os dedos, etc.
• Educação para a movimentação do corpo, levando os movimentos espontâneos a
  adaptarem-se a um dado ritmo com uma pandeireta cantando; rastejar,
  rebolar-se, endireitar-se, pôr-se em pé, andar de mão dada. A
  articulação da criança através dos exercícios de “ginástica”
  rítmica tem uma importância muito especial.
• Preparar a capacidade de comunicação da criança chamando-a pelo seu nome
  próprio, dizendo-lhe palavras ternas, dizendo o nome das pessoas e
  coisas e falando-lhe incansavelmente durante todas as atividades.
• Estímulo para fazer ritmos: em conjunto e para cantar sons e melodias.
  “Ensinar” a criança progressivamente a empregar palavras
  determinadas para exprimir os seus desejos, ao pedir determinado
  objeto, repetindo incansavelmente as palavras e tendo as reações
  apropriadas.
• Habituar a criança a pouco e pouco a beber pelo seu copo e a comer com a
  colher.
• Habituar a criança a ter um determinado ritmo de vida.
• Fazer surgir e aprofundar estímulos emocionais, como alegria, confiança,
  bem-estar, etc. dando à criança possibilidade de fazer
  experiências, exteriorizando sentimentos, deixando-a participar e
  aprovando os seus esforços.
• Tudo o que se faça terá sempre que ser adaptado à maneira de ser da
  criança.
• Mostrar à criança como se faz, fazê-la colaborar e estimular a sua
  participação e iniciativa.
• Todas as capacidades adquiridas devem ser incansavelmente exercitadas e
  repetidas. Tudo o que queremos “ensinar” de novo deverá ser
  incorporado somente através de pequenos passos.
• Todas as “ordens” que se dão, bem como os estímulos de aprendizagem
  deverão ser simples, calmos mas enérgicos.
• É muito importante que a criança conheça e brinque com objetos que
  há em todas as casas (tigelas, colheres de pau, molas de roupa,
  botões, papéis, etc.).
• Além disto são necessários materiais como bolas, argolas para morder,
  bonecos de pano laváveis, cestinhos, bolsas, livros de imagens e
  mais da vida de todos os dias.

 

FONTE:
http://educacaodeinfancia.com/category/creche/