Título:
Conte outra vez...
Pegar um livro e abri-lo guarda a
possibilidade do fato estético. O que são as palavras dormindo num livro? O que
são esses símbolos mortos? Nada, absolutamente. O que é um livro se não o
abrimos? Simplesmente um cubo de papel e couro, com folhas; mas se o lemos
acontece algo especial, creio que muda a cada vez.
Jorge Luís Borges
Problema
a ser resolvido com o projeto Institucional:
Ainda
que alguns professores,desta instituição, façam uso da biblioteca, nosso
maior desafio é torná-la um espaço de leitura, frequentado diariamente por
professores e alunos.
Partindo dessa reflexão, coloca –se a seguinte questão: Como
redimensionar a prática do professor que já faz uso esporádico da biblioteca,
que possui o cantinho de leitura em sala de aula, que lê frequentemente
histórias no pátio, mas que ainda não percebeu a real importância do uso da
mesma, para formar alunos leitores?
Justificativa:
Uma forma de garantir que as crianças tenham acesso a bons livros desde
bem pequenas, é Conduzi-las a biblioteca, organizada com ambientes
convidativos, aconchegantes e singulares para que elas possam usufruir das
histórias em situações prazerosas de interação com os colegas e professores.
Ler é uma atividade que
se desenvolve desde cedo. Primeiramente aprende –se a ler o mundo e
posteriormente palavras, as crianças interessam-se pelo mundo encantado das
histórias, pelo imaginário, pelo mistério e surpresas que divertem e ensinam.
Por meio da linguagem simbólica das histórias, a criança constrói uma ponte de
significação do mundo exterior para o seu mundo interior, aprendendo valores,
refletindo sobre suas ações, desenvolvendo seu senso crítico, sua criatividade,
sua expressão e linguagem.
A iniciativa de fazer uso diário da biblioteca com as crianças,
constitui-se uma excelente oportunidade para estimular o contato com os livros,
criar lugares mágicos, cheios de identidade, e realizar rodas de leituras.
1-
OBJETIVOS:
Objetivo
Geral
-Repensar
a prática do professor quanto ao uso da biblioteca em suas aulas.
Objetivos
específicos:
Para os
professores:
Ø Identificar
estratégias adequadas para o uso da biblioteca escolar;
Ø Desenvolver e
aprimorar o hábito de leitura pessoal;
Ø Planejar atividades
de leitura com objetivos bem definidos;
Ø Conhecer o acervo de
livros da biblioteca;
Ø Ler em voz alta,
utilizando a entonação adequada;
Ø Elaborar e
desenvolver atividades de leitura na biblioteca
como a hora do conto.
Para a
equipe de apoio:
Ø Participar dos
encontros de formação, junto com os professores;
Ø Contribuir para a
organização da biblioteca, cuidado e manutenção dos espaços e materiais
destinados à leitura.
Ø Incentivar o uso da
biblioteca;
Para as
crianças:
Ø Incentivar as crianças,
quanto ao uso da biblioteca;
Ø Proporcionar aos
alunos meios de interação com a leitura através de gêneros diversificados.
Ø Ampliar o repertório de histórias que
conhecem;
Ø Compartilhar as leituras que realizam na
escola com a família por meio do empréstimo de livros (Pasta literária);
Ø Participar de atividades de leitura na
biblioteca, como a hora do conto.
Ø Criar contextos para
dramatizações, recontos e pantomimas.
2-CONTEÚDOS
Para os
professores:
Ø A
importância do uso da biblioteca como ambiente de leitura e pesquisa em geral
Ø A
valorização da leitura para a formação e desenvolvimento das crianças;
Ø As
intervenções do professor quanto a leitura;
Ø Orientações
didáticas para a leitura em casa com a família;
Ø Critérios
para seleção de livros.
Para a
equipe de apoio:
Ø A
importância do uso da biblioteca, como recurso para desenvolver nas crianças, o
gosto de ler;
Ø As
intervenções do professor leitor;
Ø Qualidade
do acervo/biblioteca;
Para as
crianças:
Ø Participação em
situações de leituras na biblioteca;
Ø Socialização das
leituras realizadas na escola com os familiares e vice versa;
Ø Desenvolvimento do
comportamento leitor
Ø Momentos de conto e reconto de histórias;
Ø Interpretação e dramatização;
Ø Práticas de leitura e escrita;
Ø Produção textual coletiva (oral ou o
professor como escriba);
Ø Expressão oral e corporal;
Ø Explorar diversos gêneros literários;
Ø Artes com recortes e colagens;
Ø Maleta literária (A criança levará um livro
para ler com a família em casa e socializará em sala de aula com os colegas,
através de uma arte, reconto, relato...etc.).
3-
METAS
A curto prazo:
Ø Realizar encontros de formação com os
professore e equipe de apoio para discussão sobre o projeto e seu andamento.
Ø Organizar a biblioteca de forma que se torne
um ambiente receptivo à todos.
Ø Conhecer o acervo da biblioteca;
Ø Criar cantinho de leitura em sala de aula;
Ø Montar um cantinho com livros para as
crianças ter a oportunidade de ler e compartilhar com os amigos, durante o
recreio;
Ø Garantir o empréstimo de livros semanalmente
através da maleta literária.
A médio prazo:
Ø Adquirir novos livros infantis para compor o
acervo da biblioteca;
Ø Informar a comunidade escolar (professor,
pais...) sobre o projeto em reunião agendada;
Ø
A longo prazo:
Ø Realizar a exposição dos trabalhos de leitura
e escrita na “Mostra Literária”, com a participação de toda comunidade.
4- Indicadores de Avaliação:
Para as Crianças:
Observar as seguintes situações:
Ø
Estão fazendo uso do espaço biblioteca como ambiente
para leitura e pesquisa;
Ø
Sentem o prazer em ouvir histórias solicitando que
“conte outra vez”;
Ø
Apresentam um repertório amplo de histórias;
Ø
Fazem reconto das histórias;
Ø
Compartilham as histórias lidas ou ouvidas na
escola, com seus familiares,
Ø
Fazem referências à outros livros ou contam parte
das histórias em outros contextos;
Ø
Realizam atividades escritas e artísticas de acordo
com o livro trabalhado;
Ø
Citam/reconhecem os autores dos livros;
Ø
Zelam pela conservação dos livros e outros materiais
de leitura,
Para os professores:
Ø
Fazem usos frequentes da biblioteca;
Ø
Planejam aulas interessantes e diversificadas
envolvendo leitura e escrita;
Ø
Conhecem o acervo da escola/biblioteca e contribui
para a sua melhora através de doações;
Ø
Utilizam na prática de leitura livros de qualidade;
Ø
Exploram as imagens, ilustradores e autores das
obras;
Ø
Organizam os espaços que acolham atos de leitura;
Ø
Zelam junto as crianças pela conservação dos livros
e demais materiais de leitura.
Para a equipe de apoio:
Ø Participam
de situações de leitura na biblioteca e em outros espaços;
Ø Zelam
pela organização e conservação do acervo;
Ø Apresentam
interesses contar histórias e incentivar o uso da biblioteca.
5- ETAPAS PROVÁVEIS DA FORMAÇÃO:
Ø Apresentação
da nova temática envolvendo “Leitura e escrita” para o grupo de professores da
educação infantil;
Ø Discutir
sobre a importância do uso da biblioteca para formar alunos leitores;
Ø Fazer
levantamento de possíveis dificuldades em desenvolver o projeto;
Ø Troca
de experiências sobre a leitura na biblioteca, escolha do livro, entonação da
voz...
Ø Discutir
sobre a importância de ouvir histórias e incentivar a leitura para as crianças
desde pequenas.
6- BIBLIOGRAFIA:
Ø Referencial
curricular para a educação infantil
Ø Magda
Soares. Uma proposta para o letramento.
ALGUMAS SUGESTÕES
DE HISTÓRIAS
●O PATINHO FEIO;
●JOÃO E MARIA
●O LOBO E OS SETE
CABRITINHOS
●CACHINHOS DOURADOS
●OS TRÊS PORQUINHOS
●O SAPO APAIXONADO;
●O CHAPEUZINHO VERMELHO
●NINGUÉM É IGUAL A
NINGUÉM
●MENINA BONITA DO LAÇO
DE FITA
●A FESTA NO CÉU
